Wintersport+ | Begegnungsräume für Lehramtsstudierende im Bildungsverbund “Österreich Mitte”

Zur Genese - Ausgangslage

Schulische Wintersportwochen werden in der öffentlichen Wahrnehmung mitunter kritisch betrachtet. Somit stellt sich die Frage, wie diesbezüglich Inhalte und Angebote in der Lehramtsausbildung diskutiert und reflektiert werden müssen. In diesem Diskurs dürfen aktuelle Fragestellungen nicht außer Acht gelassen werden: Ist eine Wintersportwoche aus Gründen der Nachhaltigkeit überhaupt noch zeitgemäß - Ökologie? Sind die Kosten einer Wintersportwoche für die Teilnehmenden nicht viel zu hoch - Ökonomie? Im lehrveranstaltungsübergreifenden Konzept Wintersport+ geht es jedoch nicht um das Suchen nach punktgenauen “Lösungen” zu diesen Fragen, sondern vielmehr um das Sichtbarmachen von nachhaltigen Möglichkeiten, welche durch ihre regionale Abhaltung zudem kostengünstiger durchgeführt werden können. Vor diesem Hintergrund wird seit acht Jahren der Versuch unternommen eine Wintersportwoche zu konzipieren, …

• welche durch die geringen Kurskosten die Partizipation möglichst vieler Studierenden gewährleistet,
• die den ökologischen Fußabdruck aller Beteiligten möglichst gering hält und dabei
• stetig ihren Begründungskontext kritisch reflektiert, wobei mehrdimensionale Themenfelder mitgedacht werden.

Den Ausgangspunkt für die Idee eines lehrveranstaltungsübergreifenden Konzeptes bildeten also neben den ökonomischen und ökologischen Gesichtspunkten auch pädagogische Überlegungen zu Wintersport, in welchem weitaus mehr Potential verortet wird, als das Arbeiten am rein sportmotorischen (z.B. skifahrerischen) Eigenkönnen. Skifahren, Snowboarden und andere Wintersportarten werden dabei nicht nur als Inhalt - ihres Selbstzweckes wegen - angesehen, sondern vielmehr als Methoden, um Heranwachsende in ihrer Entwicklung zu begleiten. Durch diese Betrachtung wird eine Wintersportwoche im Lehramtsstudium zum gemeinsamen Ausgangspunkt für eine thematische Auseinandersetzung mit Natur, Person und Gruppe. Die durchgeführten Wintersportprogramme werden so zur Reflexionsfläche für pädagogische Themen der Lehramtsausbildung, wie beispielsweise:

• Verantwortung übernehmen und übergeben
• Vertrauen in sich und andere legen
• Wagnisse eingehen und abschätzen lernen
• Feedback geben und annehmen
• Gemeinschaft erleben
• Beitrag zum gemeinschaftlichen Gelingen leisten

Wintersportangebote im Lehramtsstudium können somit als passendes Angebot gesehen werden, um pädagogische, soziale und persönlichkeitsbildende Zielsetzungen zu verfolgen.

Ziele und Möglichkeiten

Bei Wintersportwochen verorten wir mannigfaltige Lernfelder, welche bei traditionellen Wintersportwochen meist wenig Beachtung erfahren. Aufbauend auf den klassisch facheinschlägigen Inhalten von Wintersportdisziplinen in den Dimensionen Eigenkönnen und Vermittlungskompetenz - auf die wir hier inhaltlich nicht weiter eingehen - wurden disziplinübergreifende Ziele konkretisiert. Diese ermöglichen eine adäquate Einbettung verschiedener Lehrveranstaltungen im Konzept Wintersport+:

• sich selbst und andere besser kennen- und einschätzen lernen
• pädagogische Phänomene wahrnehmen, benennen und vor einem theoretischen Hintergrund reflektieren
• Funktionen und Rollen innerhalb einer Gruppe erkennen
• Organisieren, Führen und Leiten von Gruppen in naturnahen Settings
• Diversität als Ressource erleben
• aktiv-aneignende, kooperative, selbstbestimmte und zielorientierte Formen des Lernens erleben

Wintersportprogramme können also Möglichkeiten schaffen, kooperative Begegnungsräume bereit zu stellen. Entwicklung beginnt dabei mit der bewussten und angeleiteten Auseinandersetzung mit sich selbst und anderen in konkreten Situationen. Der dem Lernraum „Natur“ anhaftende sogenannte Unmittelbarkeitsaspekt wird in diesem Konzept methodisch aufgegriffen und wirkt auf seine besondere Weise in Bezug auf Entscheidungen und Handlungen - anders jedenfalls, als im klassisch hochschulischen Lernumfeld.

Interdisziplinäre Inhaltsebenen

• Umgang mit und Aspekte von Heterogenität in Gruppen
• selbstbestimmte Formen des Lernens
• Arbeiten am Selbstkonzept und deren Anteil an der beruflichen Professionalisierung
• Arbeiten an Ziel- und Strukturvereinbarungen zwischen allen Beteiligten
• pädagogische Theorien des handlungsorientierten Lernens
• Methoden der Gruppenarbeit

Zusammensetzung der Großgruppe

Beim Thema “Soziales Lernen” können heterogene Gruppen als hilfreich angesehen werden, da zum Erkennen der eigenen Person eher große interpersonelle Differenzen dienlich sind. Um Heterogenität gewährleisten zu können, werden drei verschiedene Lehrveranstaltungen zum Thema Wintersport zur gleichen Zeit am gleichen Ort koordiniert:

• LV: Wahlfach Wintersportwoche (kann von Studierenden der Sekundarstufe im Bildungsverbund “Österreich Mitte” und Primarstufe PH OÖ inskribiert werden)
• LV: Wintersport II (eine Pflichtlehrveranstaltung im Lehramtsstudium BSP Sekundarstufe im Bildungsverbund “Österreich Mitte”)
• LV: Wintersportwoche zur Förderung von Schneesportarten (eine Pflichtlehrveranstaltung im Lehramtsstudium Primarstufe, Schwerpunkt „Bewusst Leben und Bewegen“, PH OÖ)

Seit 8 Jahren nehmen somit Studierende unterschiedlicher Lehramtsstudien (Primarstufe, Sekundarstufe alle Fachbereiche aus dem Bildungsverbund “Österreich Mitte”) an Wintersport+ teil. Durch die Integration verschiedener Studienformen im Lehramt Primarstufe ergibt sich auch eine besondere Qualität in Bezug auf die Altersheterogenität der Studierenden (Regelstudium 18+ vs. berufsbegleitend Studierende +/- 35 Jahre).

Bewusst haben wir unser Konzept auch in Richtung Internationalisierung geöffnet. Konkret ergibt sich dadurch die jährliche Teilnahme einer Gruppe Studierender aus dem Erasmusprogramm.

Angebotene Wintersportdisziplinen

• Ski alpin
• Snowboard
• Schneeschuhwandern
• Langlauf
• Programm “Erlebnis Winter” (Erlebnispädagogik, Iglubau, Landart etc.)

Exemplarische Methoden/Interventionen von Wintersport+

1. Digitale Lernplattform: Bereits im Vorfeld beginnt die organisatorische Zusammenführung der angeführten Lehrveranstaltungen über die Anmeldung der Studierenden im zugehörigen Moodle-Kurs - einer digitalen Lernplattform. Dort werden nicht nur alle notwendigen Unterlagen und Lehrvideos für die unterschiedlichen Lehrveranstaltungen zum Download bereitgestellt, sondern auch gemeinsame Infoveranstaltungen via Videotelefonie organisiert und abgehalten. Durch die Verlegung dieser Infoveranstaltungen in den digitalen Raum werden nicht nur viele An- und Abreisen zur Hochschule vermieden, sondern auch achtsam mit den zeitlichen Ressourcen der Studierenden umgegangen. Um den Aspekten der ökologischen und ökonomischen Nachhaltigkeit größtmögliche Beachtung zu schenken, werden zudem Foren für Fahrgemeinschaften aus den unterschiedlichen Regionen Österreichs und die An- und Abreisen mit Öffis angeboten und moderiert.
2. Transparenz: Als gruppenübergreifende Verbindung zwischen diesen programmbedingten Gruppierungen werden regelmäßige Treffen und Aktivitäten im Plenum organisiert. Diese Treffen gewährleisten nicht nur den Blick aufs “große Ganze”, sondern ermöglichen der Kursorganisation das zur Verfügung stellen größtmöglicher Transparenz bei der Weitergabe von Informationen. So werden beispielsweise in der Kurseröffnung disziplinübergreifende Ziele offengelegt und handelnde Personen mit ihren unterschiedlichen Funktionen vorgestellt.
3. Partizipation: Die Partizipation der Studierenden beginnt mit der Anmeldung, wo sie sich - jeweils nach ihren Bedürfnissen und Interessen - eigenverantwortlich ihren Wunschdisziplinen und/oder Gruppen zuordnen. So kann den unterschiedlichen Lebensrealitäten und auch Biographien von Studierenden Rechnung getragen werden. In der Gruppe Ski alpin haben die Teilnehmenden zudem die Möglichkeit sich anhand ihres Eigenkönnens selbsttätig einzuteilen.
4. Angebote auf Personebene: In den Kleingruppen werden je nach Sportdisziplin auch Angebote zur Persönlichkeitsentwicklung in Bezug auf die Lehrer/innenprofessionalisierung gesetzt. Exemplarisch bietet das Übernehmen einer Gruppe im Skigebiet die Möglichkeit, sich selbst besser kennenzulernen und an den eigenen Vorstellungen von Führen und Leiten in herausfordernden Situationen unmittelbar zu arbeiten. Rückmeldungen aus der Gruppe bieten dazu die Reflexionsfläche. Basistheorien zu Feedback und Reflexion bieten dabei den methodischen Rahmen.
5. Von Studierenden für Studierende: Das Konzept Wintersport+ eröffnet Lehr- und Lernräume für Studierende im praxisgeleiteten Austausch. Exemplarisch halten Studierende, im Sinne eines Peer-Learning-Prozesses, Lehrauftritte und Videoanalysen in anderen Gruppen.
6. Individuelle Erlebnisse und Wagnisse: Aus den angebotenen Programmpunkten entstehen weitere Gelegenheiten für freiwillige und individuelle Erlebnisse und Wagnisse. So können Studierende im zuvor selbst gebauten Schnee-Iglu am Dachstein Hochplateau übernachten oder sich in der nahen Koppentraun an der Trendsportart Eisbaden ausprobieren.
7. Angeleitete Reflexionsgespräche zu möglichen Grenzerfahrungen: Auf Grund vielfach herausfordernder Erfahrungsebenen (z.B. mehrtägige Blockveranstaltung mit sozialen, physischen und kognitiven Herausforderungen) fernab des hochschulischen Alltags, kann es zu unerwarteten emotionalen Zuständen und Situationen kommen. Diese werden im Sinne einer professionellen Reflexionsarbeit durch Psycholog/innen oder Psychotherapeut/innen der Hochschule berücksichtigt.
8. Gemeinsames Wagnis mit Gruppenbezug - “Sterndalabfahrt”: Bereits in den vergangenen 8 Jahren ist die “Sterndalabfahrt” - Nachtabfahrt mit Skiern vom Krippenstein - ein fester Bestandteil dieses Ausbildungskurses. Im Kontext des Konzeptes Wintersport+ wird dieses gemeinsame Wagnis als gruppenübergreifendes Ziel konkretisiert, welches allen Beteiligten eine umfassende Kooperation abverlangt. Dabei bestreiten ca. 130 (max. 170) Personen als geschlossene Gruppe bei Finsternis die längste Talabfahrt Österreichs (9 km) - mit Skiern und Snowboards. Jede teilnehmende Person braucht dabei nicht nur Klarheit über ihren Platz und ihre Funktion in diesem Vorhaben, sondern ist auch gefordert, die eigene Selbstkompetenz einzuschätzen und offenzulegen.

Bisherige Ergebnisse

Die offensichtlichste Veränderung in der Umsetzung des Konzeptes Wintersport+ zeigt sich in der realen Kostenreduktion der Wintersportwoche/Lehrveranstaltung für die Studierenden. Wir gehen dabei von einer Reduktion von ca. 250 € pro Person aus, welche sich durch die Gratisliftkarte (genaueres dazu unter Punkt „Institutionelle Unterstützung“) und den regionalen Standort (Verlegung des Angebotes von Hinterglemm/Sbg. nach Obertraun/OÖ) ergibt.

Neue und inhaltlich relevante Themenfelder werden durch die Umsetzung des Konzeptes geöffnet. Es werden gesellschaftspolitische Themen wie Regionalität und Nachhaltigkeit mit in den Diskurs genommen. Das zeitgemäße Konzept beinhaltet u.a. auch den Bereich „Erlebnis Winter“ als alternatives Wintersportprogramm, das im Besonderen Naturerfahrung mitdenkt. So werden künftigen Lehrer/innen nicht nur neue Perspektiven eröffnet, sondern vor allem zukunftsfähige Umsetzungsmöglichkeiten hinsichtlich Wintersportaktivitäten in der Lehramtsausbildung implementiert. Durch die An- und Abreise in ein regionales Skigebiet kann zudem auch der ökologische Fußabdruck aller Beteiligten deutlich verringert werden. Noch vor einigen Jahren wurden weit entfernte Kursorte wie Arlberg oder Saalbach Hinterglemm gewählt.

Neben den beiden oben angeführten pragmatischen Ergebnissen zeigt sich aus pädagogischer Sicht vor allem eine Erweiterung von Lernmöglichkeiten. Durch die Konkretisierung disziplinübergreifender Zielsetzungen mit den Themen Soziales Lernen und Persönlichkeitsentwicklung werden neue Möglichkeiten sichtbar, welche sich im konstruktivistischen Paradigma wiederfinden: “Wir erzeugen buchstäblich die Welt in der wir leben, indem wir sie leben.” (Maturana, 1982, S. 269)