Pferdeeisenbahn reloaded

Die Digitalisierung ist ein fester Bestandteil der Lebenswelt von Jugendlichen und jungen Erwachsenen geworden. Da sie sich ständig weiterentwickelt, birgt dieser Umstand sowohl Chancen als auch Herausforderungen für Bildung und Gesellschaft. Daher sollten digitale Grundbildung und der Erwerb von Medienkompetenz zu wesentlichen Kulturtechniken unserer Zukunft werden und vor allem auch in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern integriert und verankert werden. Somit bekommen zukünftige Lehrende des Unterrichtsfaches Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung bei dem nun vorgestellten Projekt die Gelegenheit, sich aktiv mit Technologie und den damit verbundenen Herausforderungen auseinanderzusetzen, was bedeutet, aktiv gestaltend an der Technologieentwicklung und den damit verbundenen Zukunftsvisionen teilzuhaben zu können.

Ein weiteres Ziel dieses Vorhabens ist es, sich in eine historische Epoche zu vertiefen, die weit von unserer Lebens- und Erfahrungswelt entfernt ist. Durch die Anwendung modernster und neuester Technik soll versucht werden, eine Brücke vom digitalen Zeitalter des 21. Jahrhunderts hin zur Welt des 19. Jahrhunderts - im Speziellen zur Zeit des Biedermeier und die Jahre unmittelbar nach der Revolution von 1848 in Oberösterreich - zu kreieren, indem modernste und neueste Technologien eingesetzt werden. Digitalisierte Medienprodukte und Virtual-Reality-Animationen, die von den Studierenden unter der Anleitung unserer Medienexperten Christian Kogler und Dietmar Enne erstellt wurden, ermöglichen die „Zeitreise“ dorthin und bringen die vergangene Epoche zum Leben. In Kleingruppen wurden von den Studierenden digitale Inhalte erarbeitet, die dann in einer Virtual Reality Applikation für die Anwendung im Web und mittels Virtual Reality Brillen als digitale Lernwelt gesteuert und benutzt werden können.

Die interdisziplinäre Kooperation zwischen Geschichtsdidaktik und Medienpädagogik und die dadurch mögliche Umsetzung des Einsatzes modernster Virtual Reality Technik ermöglicht ein unmittelbareres Erlebnis von historischen Ereignissen. Die innovativen Projektmethoden sollen als Anstoß für die eigene pädagogische Praxis fungieren.

Didaktische Modelle, Analysen der vorangegangenen Projekte, die Entwicklung methodisch-didaktischer Lernsettings, die auf dieses Projekt abgestimmt waren, eine adaptierte didaktische Strukturierung sowie die Aufbereitung der Lehrinhalte mit abschließender Umsetzung und Einarbeitung des Datenmaterials waren Bestandteile der Einrichtung dieses Lernsettings. Die Studierenden sollten in den Lehrveranstaltungen, die für dieses Projekt ausgewählt wurden, handlungsorientierte Medienpädagogik anwenden, darüber hinaus zielte  Diese Lehrveranstaltung darauf ab, den Umgang mit digitalen Medien sowie die Anwendung und Gestaltung digitaler Systeme kritisch zu überdenken. Am Ende der Lehrveranstaltung wird dieses Ziel bewertet, damit sie ständig weiterentwickelt werden kann. Ein unmittelbareres Erlebnis von historischen Ereignissen wird durch die interdisziplinäre Kooperation zwischen Geschichtsdidaktik und Medienpädagogik ermöglicht. Die neuartigen Ansätze des Projekts sollen dazu dienen, die eigene pädagogische Praxis zu inspirieren.

Diese Lehrveranstaltung orientierte sich an eine heterogene und diverse Studierendengruppe. Darunter waren auch Erasmus-Studenten aus verschiedenen europäischen Ländern, die unterschiedliche Bildungshintergründe hatten.

Das im Rahmen des Bachelorstudiums der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich mit einer Seminargruppe der Lehrveranstaltung „Neue Medien und Arbeitstechniken im Geschichtsunterricht“ durchgeführte Projekt hatte die Zielsetzung, die Lebenswelten der damaligen Zeit, die mit der Pferdeeisenbahn Gmunden – Linz – Budweis verbunden waren, mithilfe modernster Technologie direkt zu erleben. Die Studierenden wurden beauftragt, Konzepte für bestimmte Bereiche der Pferdeeisenbahn zu entwickeln, die auf historischen Quellen basieren und von den Studierenden hergestellte digitale Medienprodukte umfassen. Diese sollten in die vorbereiteten virtuellen Bereiche eingebunden werden. Das Resultat dieses Vorhabens ist eine „virtuelle Zeitreise“, die es ermöglicht, mithilfe von Virtual-Reality-Brillen in verschiedene Stationen einer virtuellen historischen Welt einzutauchen.

Anschließend sollen die bisherigen Ergebnisse weiterentwickelt, verbessert und in einer geeigneten Form der Öffentlichkeit vorgestellt und aufbereitet werden, um sie im praktischen Geschichtsunterricht zu nutzen.