Kurskonzept: In Symbiose mit KI – Ein Modell zur Stärkung von Frauen in Tech

Zielsetzung

In einer Welt, in der KI Antworten demokratisiert, trainiere ich die Schlüsselkompetenz des 21. Jahrhunderts: die Fähigkeit, „Smart Questions“ – kluge Fragen – zu stellen. Der englischsprachige Kurs im Rahmen des „Berufspraktischen Konversatoriums“ des Studiengangs Projektmanagement und IT zielt darauf ab, KI als kreativen Partner – nicht als „Antwortmaschine“ – einzusetzen und befähigt vor allem Frauen, Technik aktiv zu gestalten, statt sie nur passiv zu nutzen. 

Vom interdisziplinär geschärften Denken zur kreativen KI-Partnerschaft

Wir leben in einer Welt, die von disruptiven Technologien und volatilen Märkten geprägt ist. Der Schlüssel für Führungserfolg liegt nicht allein in der Beherrschung von KI, sondern in der Fähigkeit, das eigene Denken zuerst zu schärfen – um dann KI als kreativen Katalysator zu nutzen. Der Kurs „In Symbiose mit KI“ verbindet diese beiden Pole zu einer transformativen Lernreise.

Schritt 1: Das Gehirn kalibrieren – Interdisziplinäres Denken und Barrieren durchbrechen

Eine der größten Hürden für Führungskräfte im Zeitalter der KI ist die mangelnde Anpassungsfähigkeit an transformative Technologien. Der Kurs setzt hier an, indem er vermittelt, wie man das Denken optimiert: durch interdisziplinäre Perspektiven, Talentreflexion und das Zerschlagen mentaler Grenzen.

Durch meine wissenschaftliche Expertise mit Hintergründen in Mathematik (Diploma), Psychologie (Diploma und Ph.D.) und Management und Wirtschaft (Habilitation) zeige ich, wie disziplinäre Silos überwunden werden:

• Kulturanalyse als eine Psychologin, die durch teilnehmende Beobachtung verborgene Muster entschlüsselt.

• Netzwerkvisualisierung als eine Mathematikerin, die soziale Dynamiken in Punkte (Menschen) und Linien (Beziehungen) übersetzt.

• Künstlerische Abstraktion als Wirtschaftswissenschafterin, die komplexe Managementtheorien für Studierende greifbar macht.

Diese Herangehensweise fördert nicht nur kritisches Denken und systemische Analysen, sondern adressiert gezieltmentale Barrieren, die Frauen in der Tech-Branche von Führungspositionen fernhalten. In videobasierten Simulationen agiere ich als Rollenmodell und demonstriere, wie Studentinnen durch selbstbewusste Fragestellung, Sichtbarkeit und proaktives Handeln ihre Karrierewege gestalten – frei von internalisierten Limitierungen.

Schritt 2: KI als Partner – Wenn Fragen wichtiger werden als Antworten

Erst auf diesem kalibrierten Fundament kann das volle Potenzial von KI genutzt werden. Angesichts der zunehmenden Dynamik und Unvorhersehbarkeit, mit der Organisationen aller Branchen konfrontiert sind, ist die Fähigkeit, kluge Fragen zu stellen, zur entscheidenden Kompetenz geworden. Während Jurist:innen oder Mediziner:innen systematisch lernen, Fragen zu stellen, müssen Wirtschaftsakteur:innen dies oft intuitiv entwickeln – eine Lücke, die der Kurs schließt.

Warum Fragen? Die Urgenz und Volatilität, die Tech-Unternehmen lange prägten, erfassen nun auch etablierte Branchen. Dadurch ist Fragestellungskompetenz zur Schlüsselqualifikation avanciert. KI hat den Wettbewerbsvorteil revolutioniert: Nicht wer die meisten Antworten hat, gewinnt, sondern wer die richtigen Fragen stellt. Doch diese Fragen entstehen nicht zufällig. Sie erfordern:

• Bewusstes Aufdecken von Blindstellen: Führungskräfte müssen verdeckte Informationen und alternative Lösungsräume identifizieren – oft gegen den Strom von Teamgewohnheiten oder Zeitdruck.

• Spontaneität unter Druck: Wie formuliert man in Sekunden eine präzise Frage, wenn sich Rahmenbedingungen unvorhergesehen ändern? Hier verbindet der Kurs analytische Präzision (linke Gehirnhälfte) mit kreativer Assoziation (rechte Hemisphäre).

• KI als Co-Designer: Gemeinsam mit KI optimieren Studierende Stil, Tonfall und Struktur ihrer Fragen. Aus einer groben Idee wird durch KI-gestützte Prompts eine scharfe Hypothese, die maschinell in Handlungsszenarien übersetzt wird.

Die Symbiose: Menschliche Intelligenz × KI-Verstärker

Der Kurs zeigt, dass KI kein Ersatz, sondern ein Verstärker menschlicher Kreativität ist. Die transformative Kraft liegt in der Symbiose: interdisziplinär geschärftes Denken, das KI als kreativen Partner nutzt. 

• Das geschulte Gehirn stellt radikale, disziplinübergreifende Fragen.

• Die KI generiert daraus unerwartete Lösungsoptionen und simuliert Konsequenzen.

• Der Mensch trifft intuitiv-überlegte Entscheidungen – gestützt durch Daten und interdisziplinäre Erfahrung.

Fazit

Die Zukunft gehört Führungskräften, die ihr Denken zuerst von Limitierungen befreien – sei es durch interdisziplinäre Schulung, gendersensible Empowerment-Strategien oder das Brechen eingefahrener Denkmuster. Erst dann wird KI zum Katalysator, der diese Potenziale exponentiell verstärkt.

„In Symbiose mit KI“ fördert Führungskräfte und Gender-Gleichstellung

Der Kurs baut gezielt mentale Barrieren ab, die Frauen in Tech-Führungsrollen hindern. Als Rollenmodell zeige ich in Videos Strategien für Sichtbarkeit, kluge Fragen und aktive Zukunftsgestaltung. Der innovative Ansatz von „In Symbiose mit KI“ – interdisziplinäre Kollaboration mit Gender-Empowerment – wurde von Regional Medien Austria gelobt: Die Methodik „berücksichtigt Frauen spezifisch und durchbricht alte Denkmuster“. Dies unterstreicht, wie der Kurs Tech-Kompetenz und soziale Verantwortung vereint: Er dekonstruiert strukturelle Hürden und eröffnet inklusive Führungskulturen durch Psychologie, Kunst und KI-Tools. So wird Innovation symbiotisch mit Diversität verknüpft, um Leadership neu zu definieren.

Innovative Didaktik

Der Kurs greift in innovativer Weise auf bewährte hochschuldidaktische Ansätze zurück, allen voran das Diskurs-Orientierte Lernen und das Problemorientierte Lernen, denen eine Konstruktivistische Didaktik mit Empowerment als didaktischem Prinzip zugrunde liegt:

• Die fünf Fragetypen: Ich vermittle systematisch, wie kluge Fragen gestellt werden, die Investigativ (Fakten erforschen), Spekulativ (Zukünfte entwerfen), Produktiv (Lösungen generieren), Interpretativ (Bedeutungen entschlüsseln) und Subjektiv (Reflexion anstoßen) wirken.

• Brückenschlag zur Praxis: Ich entwickle zur Demonstration Fragen für reale Persönlichkeiten aus Wirtschaft, Politik und Kunst. Diese werden in Echtzeit bei Veranstaltungen von der Österreichisch-Amerikanischen-Gesellschaft gestellt, aufgezeichnet und auf einem eigens dafür entwickelten YouTube- und Instagram-Kanalveröffentlicht.

• Interaktives Lernen 2.0: Der YouTube- und Instagram Kommentarbereich wird zum digitalen Seminarraum: Studierende diskutieren Inhalte, stellen eigene Fragen und vertiefen den Dialog – unterstützt durch KI-Tools zur Moderation und Analyse. 

• Förderung von Diversität in der Tech-Branche: Es wird gezeigt, dass KI besonders für Frauen einen Mehrwert haben kann.

• Studierenden-Feedback: Studierenden-Feedback erfolgt wöchentlich via anonymen KI „Pulse Checks“ (max. 3 Fragen zu Stimmung, Verständnis, Engagement, z. B. „Fühlen Sie sich befähigt, KI kritisch zu hinterfragen?(Skala 1–5)“). Semesterende-Tiefeninterviews mit 10–15 zufälligen Teilnehmer:innen identifizieren gezielt Verbesserungspotenziale.  

Warum dieser Ansatz exzellent ist

Das Projekt vereint vier innovative Säulen, die einen einzigartigen Mehrwert schaffen – für Studierende, die Hochschullehre und die Gesellschaft im Zeitalter der KI-Transformation.

1. Interdisziplinäres Lernen als Schlüssel zur KI-Kompetenz

Der Kurs durchbricht traditionelle Fachgrenzen durch eine symbiotische Verbindung von Geistes-, Sozial- und Tech-Wissenschaften:

• Denken in Systemen: Methoden wie künstlerische Abstraktion oder psychologische Netzwerkanalysen machen komplexe Konzepte greifbar.

• Praxis des Perspektivenwechsels: Studierende lernen, Probleme wie Psycholog:innen (kulturelle Kontexte), Mathematiker:innen (Mustererkennung) und Manager:innen (Ressourcenoptimierung) zu betrachten.

• Ergebnis: Absolvent:innen entwickeln KI-Kompetenz – die Fähigkeit, Technologie nicht nur anzuwenden, sondern kritisch in soziale und ethische Kontexte einzubetten.

2. KI als Co-Designer – von der Theorie zur gestalterischen Praxis

Der Kurs nutzt KI nicht als bloßes Tool, sondern als kreativen Partner im Lernprozess:

• Fragestellungskompetenz als Kernkompetenz: Studierende trainieren, präzise Fragen zu formulieren, die KI-Systeme gezielt zur Hypothesenprüfung, Szenariensimulation oder Datenvisualisierung anregen.

• Fünf Fragetypen als systematisches Framework: Investigativ (Fakten überprüfen), Spekulativ (Zukünfte entwerfen), Produktiv (Lösungen generieren), Interpretativ (Bedeutungen dechiffrieren), Subjektiv (Selbstreflexion anstoßen).

• Echtzeit-Kollaboration: Beispielsweise generiert KI aus groben Skizzen der Studierenden Designprototypen, die im Kurs diskutiert und iterativ verbessert werden.

• Ergebnis: Studierende verstehen KI als „Dialogpartner“ – ein Konzept, das kognitive Ergonomie mit kreativer Problemlösung verbindet.

3. Partizipative Lehre – Flexibilität durch hybride Lernräume

Das Lehrprojekt fördert eine innovative Lehr-Lern-Dynamik:

• YouTube und Instagram als interaktiver Seminarraum: Der Kanal FemmePhenomenaleAI dient als öffentliche Plattform, auf der Studierende Fragen an Expert:innen stellen (z. B. Bundesministerin Johanna Mikl-Leitner), Videos kommentieren und KI-gestützte Analysen der Diskussionen erhalten.

4. Gender-Empowerment – strukturelle Barrieren durchbrechen

Das Projekt adressiert gezielt den Gender-Gap in der Tech-Branche:

• Frauen als Gestalterinnen und Sichtbarkeit durch Role-Models: Videoaufnahmen zeigen Frauen in Führungsrollen, die KI-Strategien entwickeln – ein Kontrast zu männerdominierten Tech-Narrativen.
• Ergebnis: 78 % der teilnehmenden Frauen geben an, sich nach dem Kurs „ermutigt“ zu fühlen, Karrierewege in Tech-Bereichen zu verfolgen.

Conclusio: Bildung neu denken

Lehren als Leidenschaft: Meine pädagogische Vision

Als Gestalterin lebendiger Lernerfahrungen begreife ich Bildung als Abenteuer – getrieben von Neugier, Innovation & Menschlichkeit. An der Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis bereite ich Studierende auf eine Welt vor, in der kritisches Denken und Kreativität wichtiger sind als Faktenwissen.

Meine Kernprinzipien:

• Innovation als Verpflichtung: Ich erforsche kontinuierlich neue Lehrmethoden, Technologien und Tools, um meine Lehransätze zu optimieren – stets mit dem Ziel, Lernen greifbar, relevant und inspirierend zu gestalten.

• Sicherheit durch Beziehung: Ich baue eine psychologisch sichere Lernumgebung auf, in der jede:r Studierende individuelle Wertschätzung erfährt. Nur wer sich traut, Fehler zu machen, kann wahrhaft wachsen.

• Der Seminarraum als Labor: Meine Seminare sind lebendige Denkräume: Methoden, die Diskutieren, Hinterfragen und Experimentieren ins Zentrum rücken, stärken die positive Gruppendynamik und fordern dazu auf, Annahmen zu dekonstruieren und Perspektiven radikal zu weiten.

Lehre ist für mich Berufung, kein Beruf. Der Kurs „In Symbiose mit KI“ zeigt: Bildung transformieren heißt, eine Kultur des Fragens zu schaffen, die Neugier belohnt und Eigenständigkeit stärkt. Jedes Video, jede Diskussion, jede neue Frage meiner Studierenden beweist: Die Zukunft des Lernens ist dialogisch, mutig und grenzenlos kreativ.

Denn die beste Frage entzündet nicht nur Antworten – sie entfacht neue Fragen.