Ausgangslage, Fragestellungen und Motive

Digitale Spiele erfreuen sich nicht nur großer Beliebtheit und sind Teil der Alltagskultur geworden, sie bringen auch neue Formen des Erzählens sowie der kulturellen Teilhabe mit sich und eröffnen neues Potenzial für Lernen und Bildung. Jugendstudien (vgl. JIM-Studie, Shell-Studie) weisen auf eine außerordentlich hohe Nutzung des Mediums und auf das steigende Durchschnittsalter der Spielenden hin. Digitale Spiele sind seit 2017 in Deutschland Kulturgut und in der Mitte der Gesellschaft angekommen – umso wichtiger, dass sie auch in der Schule Berücksichtigung finden, was bislang noch zu wenig der Fall ist.

Mit 20 Nintendo Switch und 20 Steam Decks bietet das GameLab (https://gamelab.univie.ac.at) die Möglichkeit, digitale Spiele in Lehre, Forschung und Unterricht mobil einzusetzen. Niku Dorostkar (KPH Wien/Niederösterreich) und Alexander Preisinger (Universität Wien), beide Lehrende im Verbund Nord-Ost, sind Betreiber der Einrichtung, die v.a. auf die Ausbildung von Lehramtskandidatinnen und -kandidaten abzielt. Die mobile Spielkonsoleausstattung soll die Lehrkräfte von morgen befähigen, kompetent mit dem Medium im didaktischen Kontext zu arbeiten. Dazu gilt es, möglichst niederschwellig Angebote zu setzen, in denen Theorie und Praxis des spielbasierten Lernens unter Einbezug von Fachdidaktiken vermittelt werden. 

Digitale Spiele stehen nicht in Konkurrenz zu, sondern sind vielmehr eine Ergänzung 'klassischer' Lernmedien. Ihr interaktiver Charakter stellt andere Möglichkeiten zur Verfügung als lineare Medien: Nach dem Modell des erfahrungsbasierten Lernens bieten digitale Spiele die Möglichkeit, sich Lerngegenstände auf eine sinnstiftende Weise anzueignen. Sie stellen einen simulativen Rahmen für Als-Ob-Handeln und forschend-entdeckendes Lernen bereit, werden im übertragenen Sinn zu digitalen Laboren und Experimentierräumen. Abstrakte und nicht unmittelbar lebensnahe Themen wie z.B. Literatur- und Mediengeschichte, politische oder linguistische Phänomene, v.a. nicht mehr zugängliche historische Ereignisse sowie ästhetische Produktions- und Rezeptionskompetenz lassen sich dank didaktisierter Computerspiele handlungs- und produktionsorientiert erschließen.

Dorostkar und Preisinger nützen die Infrastruktur im Rahmen ihrer Kurse "Das Spiel in/mit Sprache und Literatur" bzw. "Das Spiel in/mit Geschichte". Im deutschsprachigen Raum existieren vereinzelt bereits GameLabs an diversen Hochschulen, das GameLab der Universität Wien sticht mit seinem Kooperationsprojekt durch die Einbettung in geistes- und kulturwissenschaftliche Lehramtsstudien jedoch heraus. Mit dem neuartigen Konzept des GameLab der Universität Wien können die Studierenden einzigartige Lehrveranstaltungen erleben: Digitale Spiele werden als Primärerfahrung zugänglich. Das gemeinsame, wissenschaftlich gelenkte und didaktische Spielen wird als "Spielung" bzw. "Guided Gaming" bezeichnet. In Lerngruppenstärke werden digitale Spiele gespielt, bearbeitet und diskutiert. Einen Schwerpunkt bildet dabei die Didaktisierung von digitalen Spielen, die sich für sprachliche, historische, literarische, politische und mediale Bildung im Bereich der Sekundarstufe eignen – in erster Linie von kommerziellen Spielen, aber auch (kostenlose) Lernspiele bzw. Serious Games finden Berücksichtigung.

Ziele und Methoden

Bislang stieß die Integration digitaler Spiele in Unterricht, Lehre und Forschung vor allem an technische und organisatorische Grenzen; das GameLab setzt hier an, indem es Studierenden im gegenständlichen Lehrprojekt den Zugang zu digitalen Spielen zur Verfügung stellt, sowohl in Hinblick auf die nötige Infrastruktur (Hardware und Software) als auch das technische Knowhow. Mit Konsolen und Handhelds verfügt das GameLab in seinen Räumlichkeiten über Spielgeräte der letzten Generation, die in Lerngruppenstärke flexibel (auch mobil) einsetzbar sind und innovative Lehr-Lernszenarien sowie Forschungsdesigns im Lehramtsstudium ermöglichen. Zudem kooperiert das GameLab mit Spieleentwickler/innen aus der Serious Games-Branche, die in die Lehrveranstaltung eingeladen werden oder im Rahmen von Exkursionen ihre Spiele vorstellen und die Studierenden spielen sowie diskutieren lassen, insbesondere in Hinblick auf Verbesserungsmöglichkeiten und das didaktische Potenzial der jeweiligen Spiele. Den Ansätzen des "Practitioner research" und des "Design-based research" entsprechend verbindet das Projekt theoretische Aspekte des spielbasierten Lernens mit der praktischen Anwendung im Seminar bzw. im Unterricht.

In dem Lehrprojekt werden zunächst Grundkonzepte und -begriffe spielbasierten Lernens im Unterricht erläutert sowie geeignete didaktische Modelle zur Analyse und Aufbereitung entsprechender digitaler Spiele vermittelt. Zur Veranschaulichung werden exemplarische Didaktisierungen zu ausgewählten digitalen Spielen vorgestellt und interaktiv umgesetzt. In weiterer Folge wählen Studierende nach vorab erarbeiteten Kriterien digitale Spiele aus, didaktisieren sie und gestalten Seminareinheiten, in der die Didaktisierungen in Form eines "Guided Gaming" mit den Seminarteilnehmenden umgesetzt, erprobt und diskutiert werden. Das Lehrprojekt nutzt also das Format des "didaktischen Doppeldeckers", bei dem Studierende aus der Perspektive der Lernenden erfahren, wie sich die Didaktisierungen der digitalen Spiele in der Praxis auswirken.

Ergebnisse

Die im Lehrprojekt entstehenden studentischen Arbeiten kontextualisieren und analysieren die verwendeten digitalen Spiele und verwenden die Ausstattung, um empirische Forschungsprojekte umzusetzen (Aktionsforschung, Interventions-, Lautes Denken/Spielen-, Interviewstudien). Mitunter beforschen die Lehramtsstudierenden ihre eigenen Klassen. Viele der Arbeiten betreten aufgrund des Neuheitswertes des Mediums im Bildungskontext Neuland. Damit werden digitale Spiele in den Lehrveranstaltungen integrativ analysiert, beforscht und didaktisiert.