Ausgangslage

In dem Curriculum des BA-Studiengangs Soziologie ist das Veranstaltungsformat „Vorlesung mit Übung“ (VU), eine integrierte Lehrveranstaltung, in der Vorlesungsteile mit Übungsteilen vernetzt sind, fester Bestandteil. Um das Modul „Ausgewählte Themen der Soziologie“ abzuschließen, müssen Studierende der Soziologie insgesamt drei frei wählbare VU belegen. Das übergeordnete Lernziel des Moduls ist die Vertiefung ausgewählter Themenbereiche der Soziologie: Studierende sollen sich in einem oder mehreren Fachgebiet(en) spezialisieren und darin vertiefende Kenntnisse erlangen. Da das Lehrformat sowohl von Erstsemestrigen als auch von fortgeschrittenen Studierenden besucht werden kann, handelt es sich um eine hinsichtlich ihres Kenntnisstandes und auch ihrer akademischen Sozialisation äußerst heterogene Zielgruppe. Zielsetzung des Lehrprojektes war die Erprobung verschiedener didaktischer Methoden im Rahmen dieses Formats, welche

1. den unterschiedlichen Kenntnisstand der Teilnehmenden berücksichtigen,
2. zentrale Kenntnisse des wissenschaftlichen Arbeitens vermitteln,
3. die Vorlesungsinhalte durch studentische Partizipation und Ideen in Übungseinheiten transferieren.

Im Rahmen des Lehrprojekts sollten daher folgende Herausforderungen adressiert werden: Wie können Studierende unterschiedlicher Semester zielführend didaktisch begleitet werden, um zu vertiefenden Kenntnissen der (Arbeits-)Soziologie zu gelangen? Wie lassen sich Vorlesungs- und Übungsteile sinnvoll miteinander verbinden? Im Umgang mit diesen Herausforderungen wurden im Lehrkonzept unterschiedliche Methoden implementiert. Diese sollen im Weiteren aufgeführt und die konzeptionellen Grundannahmen sowie jeweiligen Zielsetzungen vorgestellt werden. Dabei liegt der Fokus der Ausführungen auf einer generalisierten Beschreibung des Vorgehens, um die Potentiale des Lehrkonzepts und dessen Anwendungsmöglichkeiten für das Lehrformat der VU und dem innovativen Umgang mit heterogenen Teilnehmenden aufzuzeigen.

Aufbau der Veranstaltung: Veranstaltungskontext und Einzelsitzungen

Bereits im strukturellen Aufbau der Veranstaltung wurde die Heterogenität der Studierenden sowie die Verbindung aus Vorlesungs- und Übungseinheiten konzeptionell berücksichtigt. Die Einführungsveranstaltung, in der das Veranstaltungskonzept und die zu erbringenden Leistungen vorgestellt werden, wurde im Vorfeld als eLecture aufgezeichnet. Gerade bei der Einführungsveranstaltung und bei einem innovativen Lehrformat hat sich dieses Vorgehen als besonders sinnvoll erwiesen, da es sowohl „Nachzügler*innen“ bei der Einbindung hilft, als auch Planungssicherheit für die Teilnehmenden bietet, indem die zentralen Ankerpunkte der Veranstaltung jederzeit verfügbar sind..Im Rahmen dieser einführenden eLecture wurden die Studierenden gebeten an einer anonymen Einstiegsumfrage teilzunehmen, in der ihr Kenntnisstand, ihre Erwartungen und auch ihre Wünsche für die Lehrveranstaltung abgefragt wurden. Die Ergebnisse der Umfrage wurden mit den Studierenden in der ersten inhaltlichen Sitzung besprochen und offene Fragen adressiert. Zielsetzung war einerseits ein Gespür der Lehrperson für die Teilnehmendengruppe zu erhalten, aber andererseits auch die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Gruppe für alle Teilnehmenden offen zu legen.

Die insgesamt 13 Sitzungen wurden in vier thematische Blöcke eingeteilt, wobei der erste Block „Grundbegriffe der Arbeitssoziologie“, der aus drei Sitzungen bestand, gänzlich von der Lehrperson gestaltet wurde. Neben einem Vorlesungsteil wurden die Übungseinheiten auf unterschiedliche Weise didaktisch umgesetzt: durch begleitende Videoimpulse und Diskussionen; durch Gruppenarbeiten zu spezifischen Fragestellungen oder Rechercheaufgaben innerhalb der Veranstaltung. Diese Übungseinheiten wurden durch den Einsatz von interaktiven Elementen mittels Menti begleitet. Zielsetzung dieses Vorgehens war es die Teilnehmenden nicht nur zu aktivieren, sondern auch Möglichkeiten bei der innovativen Gestaltung des Übungsteils aufzuzeigen. Ab dem Teil II der Veranstaltung waren die einzelnen VU-Sitzungen in ihrem Ablauf zweigeteilt. So gab es einen Vorlesungsimpuls der Lehrperson, in der zentrale arbeitssoziologische Perspektiven auf den jeweiligen Gegenstand bzw. thematischen Zuschnitt vorgestellt wurden. Anschließend wurden einzelne thematisch passende Studien von den Studierenden vorgestellt. Da es sich hierbei auch um eine (von mehreren begleitenden) Prüfungsleistung der Studierenden handelt, sollen im Folgenden die Anforderungen an die Studierenden und die damit verbundenen Seminarelemente vorstellt werden.

Anforderungen und begleitende Seminarelemente

Die Veranstaltung wurde umfangreich über OLAT begleitet. Zu jeder Sitzung gab es einen Basistext, sowie verschiedene Leitfragen, die bei der Lektüre berücksichtigt werden sollten. Dies sollte den Studierenden helfen, die relevanten Aspekte des Beitrages zu erkennen – was gerade für Erstsemestrige eine Herausforderung darstellen kann. Darüber hinaus mussten die Studierenden sich einer Leitfrage zu einem Basistext über OLAT zuordnen und hierzu ein Handout erstellen, in der die zentralen Aspekte aus dem Text zusammengetragen werden. Alle Studierenden haben von der Lehrperson ein Feedback zu den Handouts sowie bei Bedarf Verbesserungsvorschläge erhalten. Die Handouts wurden anschließend für alle Teilnehmenden bei OLAT zur Verfügung gestellt mit dem Ziel eine gemeinsame Wissensdatenbank der VU-Inhalte aufzubauen.

Darüber hinaus haben die Studierenden eine Rückmeldung zum wissenschaftlichen Arbeiten (z.B. zur Zitation erhalten). Zu den Basistexten mussten die Studierenden darüber hinaus Diskussionsfragen über OLAT einreichen. Dadurch sollte sichergestellt werden, dass die Studierenden die Basistexte in Vorbereitung der Veranstaltung lesen. Neben der Einreichung bei OLAT, durch die eine Zuordnung der Fragen an die Einreichenden möglich war, haben die Studierenden ihre Diskussionsfragen bei einem dauerhaft hinterlegten Link bei Menti hochgeladen. Im Rahmen der Veranstaltung haben die Studierenden per Smartphone abgestimmt, welche Fragen im Plenum diskutiert wurden. Die Auswahl der Fragen durch ein Punktesystem und die anschließende Diskussion war nicht nur eine interaktive Einbettung, sondern wirkte auch motivierend „gute“ Fragen einzureichen.

Eine weitere Prüfungsleistung war die Erstellung einer Präsentation in Kleingruppen, sowie Formulierung einer Transferaufgabe. Als Vorgabe sollten die Kleingruppen eine thematisch passende Studie aus dem deutschsprachigen Journal „Arbeit“ auswählen und sie in einem mündlichen Input (circa 15 Minuten) vorstellen. Anschließend sollten sie einen Arbeitsauftrag für Ihre Kommiliton:innen formulieren, in dem die Inhalte der Präsentation mit dem Sitzungsthema in Verbindung gebracht werden (circa 25 Minuten).

Diesem Vorgehen lagen unterschiedliche Zielsetzungen zugrunde:

1. eigenständige Recherche in einer Fachzeitschrift und Auseinandersetzung mit Theorien/Methoden der Arbeitssoziologie an konkreten Beispielen;
2. Förderung der Transferorientierung und der Interaktion;
3. Schärfung der Kenntnisse in wissenschaftlichem Arbeiten.

Alle Präsentierenden haben im Nachgang an ihre jeweilige Präsentationssitzung ein ausführliches Feedback erhalten. Als abschließende Prüfungsleistung haben die Studierenden eine schriftliche Synopse erstellt, in der sie drei der Seminarthemen miteinander in Verbindung setzen und in Hinblick auf die folgenden Leitfragen diskutieren:

• Was sind die zentralen Erkenntnisse, die Sie aus dem Seminar zu diesen Themen mitgenommen haben (mit Quellenangabe)?
• In welchem Verhältnis stehen die Erkenntnisse zueinander?
• Welche Forschungsfragen ergeben sich hieraus?

Zu der schriftlichen Synopse konnten die Studierenden auch eine Handreichung bei OLAT einsehen, die die Zielsetzung und die formalen Anforderungen der schriftlichen Leistung konkretisiert. Im Nachgang an die Veranstaltung konnten die Studierenden sich niedrigschwellig über die Terminbuchungsfunktion bei OLAT zu Feedbackgesprächen zu ihrer schriftlichen Synopse anmelden.

Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass die Studierenden semesterbegleitende Prüfungsleistungen ablegen mussten, die gewichtet in die Endnote eingeflossen sind: die Einreichung von Diskussionsfragen (12,5%), die Erstellung eines Handouts (12,5%), die Präsentation in einer Kleingruppe mit interaktivem Teil (25%) und die schriftliche Synopse (50%). Die semesterbegleitende Erbringung der einzelnen Leistungen sollte die Studierenden zur kontinuierlichen Mitarbeit animieren, sowie den Druck aus einer finalen Prüfung herausnehmen.