True Anatomy - Anatomie ohne Grenzen: Immersives Lernen mit digitalen Körperspenden in VR

Das Lehrprojekt „True Anatomy“ wurde im Jahr 2024 an der Medizinischen Universität Wien gestartet und erfolgreich in die reguläre anatomische Lehre integriert. Seitdem ist es fixer Bestandteil eines anatomischen Pflichtpraktikums von rund 800 Studierenden der Human- und Zahnmedizin. Aufbauend auf die erfolgreiche Implementierungsphase wird das Projekt derzeit systematisch weiterentwickelt, technisch erweitert und didaktisch vertieft. Es handelt sich somit nicht um ein konzeptionelles Vorhaben, sondern um ein bereits etabliertes und evaluiertes Lehrformat, das sich nun in der ersten Phase der gezielten Konsolidierung und Skalierung befindet. Eine Ausrollung auf Fachhochschulen und anderen nationale und internationale Medizinische Universitäten ohne eigene Körperspendefacilities ist eingeleitet.

Ausgangspunkt des Projekts war eine strukturelle und didaktische Herausforderung: Die Anatomie ist ein zentrales Grundlagenfach in der Ausbildung von Mediziner:innen, Zahnmediziner:innen und Gesundheitsberufen. Gleichzeitig ist sie eines der komplexesten Fächer im Studium. Sie erfordert räumliches Denken, systematisches Vorgehen und den Umgang mit menschlichen Präparaten. An einem Standort wie Wien mit jährlich rund 800 Studienanfänger:innen entsteht dadurch eine doppelte Herausforderung: Einerseits müssen große Kohorten von Studierenden organisatorisch bewältigt werden, andererseits soll eine qualitativ hochwertige, individuelle und nachhaltige Lernerfahrung gewährleistet bleiben. Hinzu kommt, dass der erste Kontakt mit menschlichen Körperspenden für viele Studierende emotional fordernd ist. Unsicherheit, Berührungsängste oder Überforderung können den Einstieg in die anatomische Sektion und praktische anatomische Lehre erschweren. Gleichzeitig ist die Zeit im Seziersaal begrenzt und stark strukturiert. Wiederholungen sind aufgrund des Unterrichtes an schichtweisen präparierten Körpern nur eingeschränkt möglich. Vor diesem komplexen Hintergrund entstand die Idee, eine Lernumgebung zu entwickeln, die Studierenden einen autonomen, interaktiven, individuellen, schonenden und niederschwelligen „hands-on“ Zugang zur Anatomie ermöglicht, sowie Studierenden die nicht sezieren können die Möglichkeit zu eröffnen an Körperspenden zu lernen. Das Ergebnis des intensiven Entwicklungs- und Evaluierungsprozesses ist das teaching tool „True Anatomy“.  Es stellt eine immersive Virtual-Reality-Lernumgebung dar, die auf stratigraphisch präparierten und digitalisierten realen Körperspenden basiert. Studierende arbeiten supervidiert, aber selbstbestimmt mit „digitalen Zwillingen“ echter Präparate. Diese können schichtweise freigelegt, gedreht, isoliert, partiell ausgeblendet und in ihrer Lagebeziehung untersucht werden. Interaktive Elemente ermöglichen spielerisches Lernen. Im Unterschied zu rein künstlich modellierten 3D-Körpermodellen beruhen die Darstellungen in „True Anatomy“ auf realen anatomischen Präparaten. Sie zeigen dadurch korrekte Dimensionen und Topologien und berücksichtigen Variationen sowie geschlechtsspezifische Unterschiede in allen Organen und Regionen.

Der didaktische Schwerpunkt von „True Anatomy“ liegt klar auf den Lernmethoden und nicht auf der bloßen Visualisierung. Ziel ist es, aktives Lernen zu ermöglichen. Studierende erkunden Strukturen selbstständig, erhalten kontextbezogene Annotationen direkt am Objekt und können ihren Lernstand durch integrierte Selbsttests überprüfen. Geführte Lernpfade strukturieren komplexe Inhalte in nachvollziehbare Schritte. Dabei wird bewusst ein kompetenzorientierter Ansatz verfolgt: Es geht nicht nur um das Benennen einzelner Strukturen, sondern um räumliche Orientierung, systematisches Vorgehen und das Verstehen topologischer und funktioneller Zusammenhänge. Ein zentrales Element ist der gamifizierte Zugang. Fortschrittsanzeigen, Kompetenzstufen oder kleine Herausforderungen dienen der Motivation und unterstützen kontinuierliches Üben. Der spielerische Rahmen senkt Hemmschwellen und stärkt die Wirksamkeit, ohne die fachliche Tiefe zu reduzieren.

Administrativ verfolgt die Implementierung von „True Anatomy“ zwei zentrale Ziele: Erstens soll jede:r einzelne Studierende frühzeitig und in einem geschützten Rahmen mit der Dreidimensionalität, Geschlechtsdiversität und Variabilität menschlicher Anatomie in intensiven Kontakt kommen. Zweitens sollen die organisatorischen und didaktischen Herausforderungen, die sich aus der Betreuung von jährlich rund 800 Studierenden ergeben, strukturell entschärft werden. Wenn grundlegende Orientierung und erste Vertrautheit mit Körpersependematerialien bereits vor Beginn der anatomischen Sektion menschlicher Körper im Sezierkurs aufgebaut werden, kann die wertvolle Präsenzzeit im Seziersaal effizienter genutzt werden. Bereits im Startjahr 2024 wurde das Projekt in das reguläre Curriculum Human- und Zahnmedizin integriert und mit rund 800 Studierenden durchgeführt. 2025 wurde es mit vergleichbarer Teilnehmerzahl fortgeführt. Zusätzlich standen die virtuellen Lehrmittel als Unterstützung für die Studierenden in den Sezierkursen und in Wahlfächern zur Verfügung. Zur Unterstützung und Supervision wurde ein eigenes Tutoriumssystem mit studentischen und akademischen Lehrenden aufgebaut. Die Evaluationen zeigen eine hohe Akzeptanz der Studierenden, eine gesteigerte Motivation sowie eine verbesserte räumliche Orientierung vor Beginn des Sezierkurses. Studierende berichten insbesondere, dass die virtuelle Vorbereitung Sicherheit vermittelt und den Einstieg in die reale Sektion erleichtert. Auf Basis dieser positiven Rückmeldungen wird das Projekt nun weiter ausgebaut. Der Umfang digitalisierter Präparate wird erweitert, die Annotationstiefe erhöht und die Benutzeroberfläche weiter optimiert. Zusätzlich werden systematische Prä-Post-Evaluationen implementiert, um Lernerfolge noch genauer zu messen.

Ein besonderes Anliegen des Projekts ist die einfache Zugänglichkeit. Die VR-Umgebung eröffnet Studierenden mit physischen Einschränkungen Möglichkeiten, eigenständig mit dreidimensionalen anatomischen Objekten zu arbeiten. Während eine anatomische Sektion kontinuierliche manuelle Arbeit unter Supervision erfordert und daher körperliche Unversehrtheit voraussetzt, ermöglicht VR auch körperlich eingeschränkten Studierenden ein interaktives „hands-on“-Erleben in angepasster Form. Barrieren werden dadurch reduziert und die Qualität der Ausbildung beeinträchtigter Personen wird gesteigert. Dies vor dem Hintergrund, dass an der Anatomie der MedUni Wien seit Jahren individuell angepasste Curricula für Studierende mit besonderen Bedürfnissen umgesetzt werden. VR schafft in diesem Spannungsfeld eine zusätzliche Option: Sie kann wissenschaftliche Karrierewege in medizinischen Fächern offenhalten, auch wenn körperliche Einschränkungen eine spätere klinische Tätigkeit erschweren oder ausschließen. Damit leistet das Projekt einen großen Beitrag zu Diversität und Chancengleichheit in der akademischen Ausbildung.

Die Zielgruppen des Projekts sind derzeit primär Studierende der Human- und Zahnmedizin im vorklinischen Abschnitt. Darüber hinaus eignet sich das modulare System für Studierende paramedizinischer Studiengänge sowie perspektivisch für postgraduelle Fort- und Weiterbildungsformate. Die technische Umsetzung auf Standalone-VR-Headsets ermöglicht flexible Einsatzszenarien, sowohl in betreuten Lehrveranstaltungen als auch im eigenständigen Studium. In seiner Gesamtheit verbindet „True Anatomy“ reale Körperspenden, immersive Technologie und ein explizit kompetenzorientiertes Lehrdesign. Es versteht sich nicht als Ersatz der Dissektion, sondern als didaktisch fundierte Erweiterung. Die erfolgreiche Implementierung seit 2024 zeigt, dass der Ansatz praktikabel und für die Studierenden gewinnbringend ist. Die laufende Weiterentwicklung baut auf diesen Erfahrungen auf und verfolgt das Ziel, anatomisches Lernen langfristig zugänglicher, strukturierter und nachhaltiger zu gestalten. Damit steht das Projekt exemplarisch für eine Lehrinnovation, die aus der Praxis heraus entstanden ist, erfolgreich gestartet wurde und nun konsequent weiterentwickelt wird – mit klarem Fokus auf Lernwirksamkeit, Skalierbarkeit und Teilhabe.