„Science Communication” – Interaktives Lehrprojekt zu Wissenschaftskommunikation

Das Lehrprojekt „Science Communication“ zielt darauf ab, Studierenden grundlegende und fortgeschrittene Kompetenzen in der Wissenschaftskommunikation zu vermitteln, mit einem besonderen Fokus auf die Relevanz von Nachhaltigkeit und gesellschaftlichem Wandel. Es wurde entwickelt, um auf den wachsenden Bedarf zu reagieren, komplexe wissenschaftliche Themen einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich zu machen und dabei digitale und innovative Werkzeuge zu nutzen. In einer Zeit zunehmender Wissenschaftsskepsis ist die Entwicklung effektiver Kommunikationsstrategien zur Vermittlung wissenschaftlicher Fakten und zur Stärkung des Bewusstseins für die Bedeutung der Wissenschaft bei der Förderung der Gesellschaft und der Nachhaltigkeit unerlässlich - ein zentrales Ziel dieses Lehrprojekts.

Ausgangspunkt für die Entwicklung dieses Lehrprojektes war die Erkenntnis, dass effektive Wissenschaftskommunikation eine Schlüsselkompetenz für Naturwissenschaftler/innen darstellt, die in traditionellen Curricula jedoch oft nicht ausreichend berücksichtigt wird. Während bestehende universitäre Angebote zur Wissenschaftskommunikation vor allem auf höhere Ausbildungsebenen wie Doktorand/innen und Projektleitungen abzielen, zeigt eine genaue Analyse der Curricula im gesellschaftlich relevanten Fach Biologie eine signifikante Lücke auf der Ebene der Bachelor- und Masterstudierenden. Das Lehrprojekt "Science Communication" wurde entwickelt, um diese Lücke gezielt zu schließen. Es schafft einen maßgeschneiderten Rahmen, der den Studierenden nicht nur einen fundierten Überblick vermittelt, sondern sie auch mit den entscheidenden Kompetenzen ausstattet, um wissenschaftliche Inhalte effektiv an ein breites Publikum zu kommunizieren.

Angesichts der zunehmenden Bedeutung der digitalen Transformation in Bildung und Forschung wurde das Projekt als Online-Angebot konzipiert, um den Studierenden nicht nur flexiblere Lernwege zu eröffnen, sondern auch die Diversität innerhalb der Studierendenschaft zu fördern. Die zeitliche und inhaltliche Gestaltung des Online-Lehrprojektes orientierte sich am Feedback der Studierenden aus früheren Lehrprojekten, um Diversität und Gleichberechtigung in einer kooperativen Lernumgebung zu fördern. In diesem Zusammenhang wurde auch auf eine ausgewogene Zusammenstellung der Lehr- und Lernmaterialien geachtet, um gesellschaftspolitische Themen anhand vielfältiger internationaler Beispiele und Quellen zu behandeln. Durch die innovative Integration digitaler Tools und Plattformen wird den Studierenden eine flexible Lernumgebung geboten, die es ihnen ermöglicht, unabhängig von Ort und Zeit am Lehrprojekt teilzunehmen. Diese Flexibilität trägt wesentlich zur Vereinbarkeit des Studiums mit anderen Lebensbereichen bei und fördert eine interaktive und partizipative Lernumgebung, die die Studierenden aktiv in den Lernprozess einbindet und zur kritischen Auseinandersetzung mit den Inhalten anregt.

Die methodische Ausrichtung des Projektes basiert auf einem Mix aus interaktiven Multimedia-Vorträgen, praktischen Übungen und individuellem Feedback, wodurch eine umfassende und praxisnahe Vermittlung der Thematik gewährleistet wird.

Die Multimedia-Vorträge förderten eine dynamische und partizipative Lernatmosphäre durch eine Mischung aus Bild-, Audio- und Videomaterial sowie interaktiven Frage- und Antwortrunden. Diese Vorträge sind speziell darauf ausgerichtet, das ständig wachsende und gesellschaftlich relevante Spektrum digitaler Kommunikationsstrategien zu vermitteln. Durch zahlreiche praktische Beispiele und Übungen zu Social Media, Web und Presse werden die Studierenden mit der Vielfalt und den unterschiedlichen Möglichkeiten moderner Wissenschaftskommunikation vertraut gemacht und können diese direkt anwenden.

Praktische Übungen in und zwischen den Projekteinheiten, wie zum Beispiel die "Erstellung einer Persona" oder die Entwicklung einer "Klimageschichte", fördern die Kompetenzen in zielgruppenorientierter Wissenschaftskommunikation, die gesellschaftlich relevante Forschung zu Umwelt, Gesellschaft und Nachhaltigkeit für eine breite Öffentlichkeit wirksam aufbereitet. Diese Methodik stärkt nicht nur das Verständnis für die Bedeutung interdisziplinärer Ansätze, sondern bereitet die Studierenden auch darauf vor, komplexe Inhalte klar und ansprechend zu vermitteln. Diese Übungen und zahlreiche weitere Lehr- und Lerninhalte zur Planung, Analyse und Entwicklung von vielseitig einsetzbaren und adaptierbaren Materialien für die Social-Media-Arbeit, Website-Gestaltung, Videos und Infografiken wurden auf Basis der Rückmeldungen aus den bisherigen Kursen und der umfangreichen Erfahrung der Projektleitung entwickelt.

Ein wesentliches Element des Lehrprojekts ist das vielfältige Feedbackangebot, durch das die Studierenden sowohl während der Durchführung der Übungen als auch in Reflexionsphasen zwischen den Projekteinheiten individuelles Feedback von der Projektleitung und anschließendes Gruppenfeedback zur Optimierung ihrer frei gewählten Übungen erhalten. Darüber hinaus wurde das Angebot eines weiterführenden individuellen Feedbacks zur Wissenschaftskommunikation nach Abschluss des Lehrprojekts von einigen Studierenden dankbar angenommen. Dies ermöglichte es den Studierenden, ihre Arbeiten kontinuierlich zu verbessern und die erworbenen Kompetenzen direkt in neuen Projekten anzuwenden.

Das Projekt gliedert sich in fünf Einheiten, die jeweils spezifische Aspekte der Wissenschaftskommunikation abdecken:

Einführung und Relevanz: Die einführende Vorbesprechung konzentriert sich auf einen Überblick und Vergleich verschiedener Formen der Wissenschaftskommunikation und deren Bedeutung für die Rolle der Naturwissenschaften in Gesellschaft und Nachhaltigkeit. Die Studierenden haben die Möglichkeit, ihre individuellen Erfahrungen, Erwartungen und Lernziele zu formulieren, was die Grundlage für eine partizipative und studierendenzentrierte Lernerfahrung zum Thema Wissenschaftskommunikation bildet.

Digitale Tools und Interessenabfrage: Basierend auf dem Feedback der Studierenden aus der Vorbesprechung wird durch multimediale Präsentationen und praktische Kurzübungen ein Überblick über verschiedene Formen der Wissenschaftskommunikation gegeben. Der Fokus liegt auf der Bedeutung und Kombination von textlichen und visuellen Inhalten in digitalen Kommunikationsstrategien (u.a. Social Media, Web und Presse). Durch interaktive Kurzübungen, wie z.B. „Erstellung einer Persona“ oder „Klimageschichte“ in selbstgewählten Kleingruppen, können die Studierenden diese Informationen nicht nur direkt praktisch anwenden, sondern werden auch mit der Nutzung der digitalen Werkzeuge des Kurses vertraut gemacht (u.a. der Lernplattform Moodle und verschiedenen Kollaborationstools für Gruppenaufgaben oder Frage-Antwort-Runden in Echtzeit).Dieser Ansatz stellt sicher, dass die Kursinhalte den Interessen und Bedürfnissen der Studierenden entsprechen und direkt im interaktiven Kurskontext angewendet werden können.

Textgestaltung: In dieser Einheit lernen die Studierenden, wissenschaftliche Informationen in verschiedene Textformate für Pressemitteilungen, soziale Medien und Webseiten zu übersetzen. Die wesentlichen Unterschiede und Qualitätskriterien für wissenschaftliches Schreiben werden im Vergleich zu effektiver Wissenschaftskommunikation dargestellt und von den Studierenden in interaktiven, frei wählbaren Kurzübungen praktisch umgesetzt. Am Ende der Kurseinheit können die Studierenden eine weiterführende Hausübung wählen (Pressetext, Social Media Beitrag oder Klimageschichte), die sie bis zur nächsten Kurseinheit bearbeiten und auf Basis des individuellen Feedbacks der Projektleitung optimieren können. Die praktische Anwendung des Wissens und das individuelle Feedback zu den Übungen stärken das Verständnis und die Kompetenz der Studierenden in der Texterstellung.

Visuelle Kommunikation: Der Schwerpunkt liegt auf der Erstellung und Auswahl visueller Inhalte, einschließlich der Gestaltung von Infografiken. Die Studierenden werden in Kurzübungen mit den Vor- und Nachteilen verschiedener Softwareprogramme vertraut gemacht und lernen, visuelle Inhalte effektiv einzusetzen. Als Hausaufgabe erstellen die Studierenden eine Sammlung von Infografiken zu verschiedenen naturwissenschaftlichen Themen, deren Stärken und Schwächen zwischen und in den Kurseinheiten besprochen werden. Diese Übungen sollen das Bewusstsein und die Kompetenz der Studierenden im Umgang mit visuellen Inhalten stärken.

Nachbesprechung und Projektbegleitung: Einen Monat nach Kursende findet eine Nachbesprechung statt, in der die Hausarbeiten gemeinsam reflektiert werden. Diese Sitzung dient dem Austausch über das Lehrprojekt, der Klärung offener Fragen und fördert den Lernprozess, indem den Studierenden vertiefte Einblicke in Feedback und Optimierungsmöglichkeiten verschiedener Übungen geboten werden. Ein zusätzliches Feedback nach Abschluss der Lehrveranstaltung verstärkt den Lerneffekt und sichert eine nachhaltige Entwicklung der Studierenden. Die kontinuierliche Integration von Feedback und Reflexion unterstreicht das Engagement für eine adaptive und kooperative Lernumgebung, die auf die Bedürfnisse der Studierenden eingeht und diese in den Mittelpunkt stellt.

Das positive Feedback der Studierenden, ihre aktive Teilnahme sowie der erfolgreiche Abschluss aller Beteiligten bestätigen die Wirksamkeit und Akzeptanz des Lehrprojektes. Die innovative Ausrichtung und die klare Orientierung an den Bedürfnissen der Studierenden machen dieses Lehrprojekt zu einem Vorzeigemodell für die Integration von Wissenschaftskommunikation in die naturwissenschaftliche Ausbildung. Die Nachhaltigkeit und Übertragbarkeit des Konzepts sind durch seine flexible und modulare Struktur gesichert, wodurch es sich als wertvolle Ergänzung für diverse Bildungskontexte anbietet.