Our Republics are making Love

Our Republics are making Love war ein interdisziplinäres Erasmus+-Lehrprojekt im Sommersemester 2025, das in Kooperation mit den Wiener Festwochen durchgeführt wurde. Beteiligt waren Studierende der Akademie für Dramatische Kunst Zagreb, der Fakultät für Dramatische Kunst Belgrad sowie der Universität für angewandte Kunst Wien.

Das Projekt entwickelte ein internationales Lehrformat, das projektbasiertes Lernen, interdisziplinäre Zusammenarbeit und öffentliche Präsentation miteinander verbindet. Ziel war es, Studierenden einen transnationalen Lernraum zu eröffnen, in dem sie künstlerische Methoden zur gemeinsamen Reflexion gesellschaftlicher Themen einsetzen und gleichzeitig Kompetenzen in internationaler Zusammenarbeit erwerben.

Ausgangslage

Künstlerische Studiengänge sind zunehmend mit der Herausforderung konfrontiert, internationale Kooperationen und interdisziplinäre Arbeitsweisen in die Lehre zu integrieren. Gleichzeitig bleiben viele Lehrformate auf institutionelle oder disziplinäre Grenzen beschränkt.

Das Projekt reagierte auf diese Situation, indem es Studierende aus drei Ländern und mehreren künstlerischen Disziplinen in einem gemeinsamen Lehrsetting zusammenbrachte. Die Kooperation mit den Wiener Festwochen ermöglichte es zudem, universitäre Lehre unmittelbar mit einem professionellen kulturellen Kontext zu verbinden.

Zielgruppe

Die Lehrveranstaltung richtete sich an Studierende der Bereiche Schauspiel, Dramaturgie, Regie, Sprachkunst und Social Design. Die heterogene Zusammensetzung der Gruppe war bewusst gewählt, um kollaborative Arbeitsformen zwischen unterschiedlichen künstlerischen Perspektiven zu fördern.

Didaktisches Konzept

Das Lehrprojekt kombinierte drei zentrale Lehr- und Lernansätze:

1. Internationale digitale Kollaboration

Die Zusammenarbeit begann mit mehreren Online-Meetings, in denen sich die Studierenden zunächst kennenlernten und anschließend thematische Impulse erhielten. Kurze Inputs der Lehrenden stellten theoretische Perspektiven sowie literarische und dramaturgische Referenzen vor, die als Ausgangspunkt für die Projektentwicklung dienten.

Diese Phase ermöglichte eine frühe Vernetzung der internationalen Gruppe und schuf einen gemeinsamen thematischen Rahmen.

2. Interdisziplinäres projektbasiertes Lernen

Nach der Einführungsphase wurden die Studierenden in gemischte Teams eingeteilt. Jede Gruppe vereinte unterschiedliche künstlerische Kompetenzen. Die Teams entwickelten eigenständig Projekte, die sie später im Rahmen der Wiener Festwochen präsentieren sollten.

Die Gruppen arbeiteten zwischen den gemeinsamen Terminen selbstorganisiert weiter und dokumentierten ihre Zusammenarbeit. Dieser Ansatz stärkte sowohl Eigenverantwortung als auch kollaborative Entscheidungsprozesse.

Eine besondere Herausforderung entstand während der Projektphase durch umfangreiche Studierendenproteste in Belgrad. Für einige Teilnehmende war bis kurz vor Beginn unklar, ob sie reisen oder das Seminar an ihrer Heimatinstitution anerkannt werden konnte. Diese Situation machte politische Gegenwart unmittelbar zum Teil des Lernprozesses und erforderte flexible Arbeitsformen.

3. Künstlerische Produktion und öffentliche Präsentation

Mit Beginn der Wiener Festwochen trafen sich die Studierenden erstmals persönlich. In einer intensiven Arbeitsphase entwickelten sie ihre Konzepte weiter und bereiteten ihre Präsentationen vor.

Die Lehrenden begleiteten diesen Prozess durch dramaturgisches Feedback, moderierten Gruppenprozesse und unterstützten die Umsetzung der künstlerischen Projekte.

Ergebnisse

Die Ergebnisse wurden im Festivalzentrum der Wiener Festwochen öffentlich präsentiert. Sechs interdisziplinäre Teams entwickelten unterschiedliche performative Formate, darunter humoristische Bühnenformate, performative Interventionen im öffentlichen Raum sowie diskursive Formate.

Die Aufführung war vollständig gefüllt und wurde vom Festivalpublikum sehr positiv aufgenommen.

Ein besonders prägnanter Moment entstand am Tag nach der Aufführung bei einer offenen Brieflesung. Eine Studentin thematisierte darin kulturpolitische Konsequenzen einer Rede des Festwochen-Intendanten Milo Rau. Die anschließende Einladung zu einer Podiumsdiskussion zeigte exemplarisch, wie das Lehrprojekt Studierende dazu ermutigte, sich aktiv an öffentlichen kulturpolitischen Debatten zu beteiligen.

Lernergebnisse

Die Studierenden entwickelten im Verlauf des Projekts insbesondere Kompetenzen in

• interdisziplinärer Zusammenarbeit
• internationaler Projektorganisation
• digitaler und analoger Teamarbeit
• dramaturgischer Konzeptentwicklung
• künstlerischer Präsentation vor Publikum
• reflektierter Auseinandersetzung mit politischen und kulturellen Narrativen.

Darüber hinaus bot das Projekt einen Lernraum für interkulturelle Kommunikation und kollaborative Problemlösung unter realen gesellschaftlichen Bedingungen.

Innovation und Transferpotenzial

Die besondere Stärke des Projekts liegt in der Verbindung von internationaler Kooperation, projektbasiertem Lernen und öffentlicher Präsentation innerhalb eines großen Kulturfestivals.

Dieses Lehrformat ermöglicht Studierenden nicht nur die Entwicklung künstlerischer Projekte, sondern auch das Erlernen zentraler Kompetenzen für kollaborative Arbeit in internationalen kulturellen Kontexten.

Das Modell ist zudem auf andere Lehrsituationen übertragbar: Die Kombination aus digitaler Vorbereitungsphase, interdisziplinärer Teamarbeit und öffentlicher Präsentation kann auch in anderen künstlerischen oder kulturwissenschaftlichen Lehrformaten eingesetzt werden.

Durch Dokumentation, Reflexion und virtuelle Nachtreffen wurden außerdem nachhaltige Netzwerke zwischen den beteiligten Institutionen aufgebaut, die zukünftige Kooperationen ermöglichen.

Das Projekt zeigt damit exemplarisch, wie Hochschullehre künstlerische Praxis, internationale Zusammenarbeit und gesellschaftliche Reflexion miteinander verbinden kann.