Gynäkologische Zytologie goes digital

Die für die gynäkologische Zytologie verwendete Lernmethoden gliedern sich in mehrere Teile. Nur das Zusammenspiel der unterschiedlichen Teile, macht den Unterricht so effektiv und attraktiv. Neu ist, dass dieses Fach eine digitale Komponente bekommen hat, welche unter Punkt 4 beschrieben wird.

1. Theoretischer Input: die Basisinformationen werden in einem eher klassischen Setting mittels Vorträgen vermittelt. Während dieser Vorträge besteht, schon rein auf Grund des Themas der gynäkologischen Zytologie (sexuell übertragbare Krankheiten, Krebsfrüherkennung), ein großer Bedarf an Diskussion und die Studierenden haben eine Vielzahl an Fragen. Solche Fragen können immer gerne gestellt werden und werden von der Lehrenden fachkundig beantwortet.
2. Praktische Durchführung im Labor: Die Vortragende macht mit den Studierenden Abstriche im Labor und übt mit ihnen die Färbung nach Papanicolaou (PAP). Diese praktische Durchführung ist für jene Stu-dierende, die vom „learning by doing“ am meisten profitieren, von großem Vorteil.
3. Mikroskopische Begutachtung der Präparate: Dieser Teil nimmt einen großen Anteil in der Lehrver-anstaltung ein. Die Studierenden sollen lernen die normalen Zellen von den veränderten Zellen zu un-terscheiden. Dieser Unterschied ist manchmal sehr gering und nicht einfach zu detektieren. Neben dem individuellen Mikroskopieren, wird auch ausführlich am Diskussionsmikroskop, mit 10 Personen gleichzeitig, das gleiche Präparat bewertet. Dadurch entsteht ein Austausch, welcher sowohl den theoretischen wie auch den praktischen Inhalten zu Gute kommt. Neben den von den Studierenden eigens gefärbten Präparaten, nimmt die Vortragende auch anonyme Präparate direkt aus ihrer Praxis mit. Diese zeigen das gesamte Spektrum an zellulären Veränderungen und die unterschiedlichen Ergebnisse werden dadurch gleichzeitig behandelt. Unsere Erfahrung hat gezeigt, dass gerade die Inklusion von Fallbeispiele mit realen Krankheitsbildern die Studierenden sehr interessiert und somit den Lernerfolg eindeutig steigert.
4. Neben diesen 2 eher klassischen Herangehensweisen, hat die Vortragende zusammen mit der Abteilung für eLearning von der FH Salzburg GmbH vergangenes Jahr eine Lern-App mit zytologischen Fallbeispielen bestückt, wobei zytologische Bilder mit Fragen kombiniert wurden. Dieses Tool wird verwendet um die gewonnenen Informationen im Selbststudium zu vertiefen, da Laborarbeit durch die Notwendigkeit der Ausstattung (in diesem Fall die Mikroskope) per se nicht viel Möglichkeit zum Selbststudium gibt. Die App greift tagesaktuelle auffällige oder diskussionswürdige Fallbeispiele aus dem Laboralltag auf und stellt sie den Studierenden als Lernmaterial zur Verfügung. Die Fälle können von den Studierenden bewertet und die Krankheitsgrade definiert werden. Jeder Fall wird im Anschluss gelöst und die richtige Bewertung gezeigt. So entsteht ein direkter Feedbackmechanismus, welcher das Lernergebnis und die Lernmotivation stark positiv beeinflusst. Mittels dieser App wird eine wichtige Brücke zwischen praktischer Arbeit und theoretischem Lernen geschlagen. Diese Initiative sowie die positiven Rückmeldungen der Studierenden haben dazu geführt, dass nun auch in anderen Bereichen eine Digitalisierung der mikroskopischen Präparate geplant ist, um diese in den Unterricht zu integrieren (z.B. im Bereich der Hämatologie und Histologie).