Die 15-Minuten-Stadt in den Wiener Stadträndern

Intro

Die Lehrveranstaltungsreihe „15-Minuten-Stadt in den Wiener Stadträndern“ ist ein für vier Semester konzipiertes, innovatives und forschungsgeleitetes Lehrformat mit der Zielsetzung, die peripheren Stadtrandlagen Wiens im Hinblick urbaner Herausforderungen zu untersuchen und weiterzuentwickeln. Als potenzielle Lösung ist das Konzept der 15-Minuten-Stadt hierzu äußerst vielversprechend und inkludiert Themen wie: Förderung der Lebensqualität für Bewohner*innen, Umwelt- und Klimaschutz, Reduzierung von Emissionen, Stärkung lokaler Kreisläufe und Gemeinschaften, Förderung aktiver Mobilität, Gesundheitsaspekte etc. Die für die 15-Minuten-Stadt erforderliche Dichte von Einrichtungen und Infrastrukturen, welche wir im konsolidierten Stadtbereich eher vorfinden, benötigt am Stadtrand jedoch angepasste und intelligente Lösungen. Die Entwicklung dieser intelligenten Lösungsansätze ist integraler Bestandteil des Forschungsprojektes „EMC2“ sowie insbesondere der in der Auseinandersetzung zwischen Lehrenden und Architekturstudierenden im Rahmen der Lehrveranstaltungsreihe „15min Stadt in den Wiener Stadträndern“.

Die von Carlos Moreno vorgestellte Konzeption der 15-Minuten-Stadt stieß in den vergangenen Jahren auf große Resonanz, beeinflusste Strömungen in der Stadtplanung und entwickelte sich zu einem zentralen Element in der urbanistischen Forschungswelt. Das Konzept ist inzwischen wesentlicher Bestandteil von Forschungscalls, wie beispielsweise beim Driving Urban Transitions Partnership (DUT), welches durch die Europäische Kommission kofinanziert wird. Ein solches DUT-Forschungsprojekt, das sich mit der Implementierung der 15-Minuten-Stadt in Stadtrandgebieten befasst, ist das „EMC2 – The Evolutive Meshed Compact City: A pragmatic transition pathway to the 15-minute City for European metropolitan peripheries“ (Laufzeit 2023-2026). Zusammen mit Projektpartnern aus Nizza (FR), Pisa (I) und Göteborg (S) arbeitet die Forschungsgruppe um Angelika Psenner (FoB Städtebau, TUW) mit ihren Projektassistent*innen Daniel Löschenbrand und Susanne Tobisch an diesem internationalen Forschungsprojekt.

Im Zuge dessen wurde die hier zur Einreichung gebrachte Lehrveranstaltungsreihe – u.a. im Austausch mit den Historiker Friedrich Hauer und mit Vanessa Giolai – für die TU Wien entwickelt. Wesentlich für die Konzeption der LVA war die Ausrichtung als forschungsgeleitete Lehre sowie die Durchführung eines Design-Studios und eines Wahlseminars als „Lehrveranstaltungs-Tandem“ pro Semester (in Summe drei Tandems bzw. sechs Lehrveranstaltungen, plus ein abschließendes Design-Studio im aktuellen Semester). Die Kooperation dieser beiden Lehrveranstaltungsformate innerhalb eines Semesters führte einerseits zu einem wertvollen Wissenstransfer zwischen den beiden LVA’s und andererseits zu überzeugenden Resultaten seitens der Studierenden, sowie zu fundierteren Rückschlüssen für das Forschungsprojekt. Relevant hierfür war die Integration von „Research by Design“ als Zugang für die Design-Studios sowie die Arbeit mit klaren Analysetemplates für die Studierenden in den Design-Studios und Seminaren. Während sich die Design-Studios der perspektivischen Weiterentwicklung auf Basis forschungsrelevanter Inhalte widmeten, fokussierten die Wahlseminare auf die Aufarbeitung der historischen Genese der entsprechenden Untersuchungsräume mittels Literaturrecherche und lieferten eine vertiefte Analyse.

Background

Um zu verstehen, wie die 15-Minuten-Stadt in die Wiener Stadtränder implementiert werden kann, ist vor allem ein fundiertes und morphologisches Wissen über diesen räumlichen Kontext relevant. Sowohl historisch als auch gegenwärtig sind die Stadtränder Wiens durch historische Straßen- und Angerdörfer charakterisiert, die einen Ring um die konsolidierten Stadtbereiche Wiens bilden. Hierbei finden sich teilweise sehr regelmäßige Abstände von ca. 30 Minuten zwischen diesen einzelnen Dorfstrukturen, wodurch sich dieses historisch gewachsene dörfliche Basislayout ideal für chronourbanistische Stadtplanungskonzepte wie die 15-Minuten-Stadt eignet. Dementsprechend bildeten die Straßen- und Angerdörfer den zentralen Ankerpunkt innerhalb der Lehrveranstaltungsreihe. Aufgrund der Häufigkeit der Straßen- und Angerdörfer und der Größe des Untersuchungsraums Wien wurde dieser vorab von den Lehrenden in drei Bereiche unterteilt. Diese Dreiteilung, die geografisch sehr unterschiedliche Situationen innerhalb des Untersuchungsraums fasst, spiegelt sich in der über drei Semester konzipierten Lehre, und wird im vierten, dem abschließenden Semester zusammengefasst.

Methoden & Studierendenperspektive

In den ersten drei Semestern wurde jeweils ein Design-Studio und ein Seminar durchgeführt. In den daraus resultierenden 6 Lehrveranstaltungen wurde mit in Summe mit über 70 Studierende zusammengearbeitet. Erfreulich hierbei war auch, dass sich eine Anzahl von Studierenden fand, welche Design-Studio gemeinsam mit dem Seminar belegten – trotzdem dies vom allgemeinen Lehrplan nicht so vorgesehen ist – die LVAs sind im normalen Ablauf zeitlich versetzt gelegt.

Kooperative Termine

Für das Lehrveranstaltungs-Tandem bestehend aus Design-Studio und Seminar wurden für das jeweilige Semester getrennte sowie gemeinsame Termine vorgesehen.

• Kick Off Event

Zu Semesterbeginn wurde jeweils ein gemeinsamer Kick Off beider Lehrveranstaltungen organisiert. Die Studierenden erhielten dabei eine Vielzahl von Inputs, mit Bezug zum Forschungsprojekt oder hinsichtlich des Untersuchungsraums. Für die Kick Off Veranstaltungen zum zweiten und dritten Semester wurden darüber hinaus, die jeweils vorangegangen Semester aufgearbeitet und den Studierenden als Orientierung präsentiert.

• Kooperativer Workshop

Einmal pro Semester wurde ein kooperativer Workshop mit beiden Lehrveranstaltungen organisiert. Der Fokus lag auf dem Wissenstransfer zwischen den Lehrveranstaltungen. Die Studierenden des Design-Studios sollten von den vertieften Analysen aus dem Seminar profitieren und vice versa sollten die Studierende des Seminars für die Findung ihres Seminararbeitsthemas von dem eher konzeptionell geprägten Zugang aus dem Design-Studio Nutzen ziehen.

• Symposium

Um Lehre sichtbar(er) zu machen und um Fachleute gezielt anzusprechen wurde jeweils zum Semesterende ein öffentlich zugängliches Symposium – zumeist in der IG-Architektur in Wien – veranstaltet (Dissemination to Public; Förderung der Außenwirkung), in dem beide Lehrveranstaltungen ihre Schlusspräsentationen abhielten. Im Rahmen dieser Symposien fanden ergänzend dazu Stadtspaziergänge, Workshops mit den Studierenden sowie Inputs und Keynotes von externen Expert*innen statt. Zu diesem – zumeist zweitägigen Event - wurden ebenso die internationalen universitären Konsortiums-Mitglieder des Forschungsprojektes nach Wien eingeladen, welche im Zuge dessen teilweise auch als Gastkritiker*innen fungierten.

Analysetemplates und Vorarbeiten

Im Hinblick auf die forschungsgeleitete Lehre und die Verwertung der Ergebnisse der Studierenden aus dem Design-Studio und dem Seminar im Rahmen des Forschungsprojekts, lag ein besonderer Fokus auf entsprechenden Templates zu bestimmten Entwurfsthemen und Schwerpunktanalysen (bspw. Infrastruktur-Mapping, morphogenetische Aufarbeitung der Untersuchungsräume etc.). Um diese Erkenntnisse weiterzubearbeiten, war es darüber hinaus relevant, Arbeitsstandards und Dateiformate für die Studierenden festzulegen. Die Erstellung und Definition dieser Standards und Templates erforderte von den Lehrenden im Vorfeld eine vergleichsweise hohe Arbeitsleistung.

Ziele

Neben den allgemein gültigen Zielsetzungen — der Auseinandersetzung und dem Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten im Seminar sowie der Kompetenz städtebauliche Entwürfe im Rahmen der Design Studios zu erlernen — lassen sich in Bezug auf die Lehrveranstaltungsreihe vier Zielsetzungen besonders hervorheben:

• Zugang zu vertieften Forschungsmethoden für Studierende

Im Vergleich zu anderen Studiengängen müssen sich Architekturstudierende in ihrem Studium weniger mit dem Verfassen wissenschaftlicher Texte und der dazugehörigen Untersuchungen auseinandersetzen. Der Fokus der Ausbildung liegt auf der praktischen Anwendung der Planungs-, Kommunikations- und Verhandlungs-Skills für planende Ingenieure und Ingenieurinnen. Vor allem die Design-Studios sind normalerweise weniger forschungs- als praxis-orientiert. Dementsprechend war es eine konkrete Zielsetzung, Methoden und Zugänge aus dem Bereich Design Research bzw. Research by Design anzuwenden und den Studierenden dieses Themenfeld im Rahmen von forschungsgeleiteter Lehre zu öffnen.

Im Wahlseminar wurde ein gesonderter Fokus auf die Erstellung morphogenetischer Diagramme gelegt, also die Visualisierung und Untersuchung der baulichen Genese anhand einzelner Zeitschnitte für jedes Straßen- und Angerdorf. Die Vermittlung dieser speziellen Methodik, die im Bereich Urban Morphology verortet ist, war eine zentrale Zielsetzung.

• Generierung relevanter Inhalte für das Forschungsprojekt

Eine weitere Zielsetzung war es die Tätigkeiten der Studierenden mit ihren Analysen und Untersuchungen so zu organisieren, dass relevante und verwertbare Inhalte für das Forschungsprojekt entstehen. Dabei wurde den Studierenden auch vermittelt, dass sie somit Teil der Forschungsgruppe sind und ihn diesem Projekt partizipieren. Ein Faktor der laut mündlichem Feedback der Studierenden besonders geschätzt wurde.

• Vermittlung systemisches Denken

Ein wesentlicher Aspekt der 15-Minuten-Stadt-Konzeption ist auf einer systemischen Ebene verortet, wenn sich Themen aus der Soziologie, Ökologie, Ökonomie etc. sich in Bezug zu gebauten Strukturen als komplexes Ganzes verhalten und unterschiedliche Konsequenzen und Korrelationen auf verschiedenen Ebenen hervorrufen. Um im Bereich Städtebau und Urbanismus perspektivisch nachhaltige Designs zu entwickeln, insbesondere angesichts begrenzter Ressourcen und klimatischer Veränderungen, ist besonders für Planer*innen genau dieses systemische Denken erforderlich.

• Neue Lehrformate & Inklusion

Die über vier Semester durchgetaktete Lehrveranstaltungsreihe zeichnet sich durch eine methodische Konsistenz aus und bot dennoch immer wieder Raum, unterschiedliche pädagogische Formate, vor allem im Design-Studio, zu integrieren und zu testen. So wurde beispielsweise im Design-Studio 2 ein prozesshafter Schwerpunkt gewählt. Die Studierenden mussten sich mehrfach im Semester in Workshop-Formaten eigenständig über Organisation, Abgabeumfang und Ablauf der Termine einigen. Die Betreuenden moderierten diese Entscheidungsfindungen, zogen sich in entscheidenden Phasen jedoch auch immer wieder zurück, um selbstständiges Verhandeln und Sich-gemeinschaftlich-Einigen zu fördern. Die daraus resultierenden Beschlüsse zum Ablauf und Format wurden anschließend von den Lehrenden für die nächsten Wochen bzw. Monate übernommen.