Kinder lernen in einer chancengerechten Schule

Die Ringvorlesung "Kinder lernen in einer chancengerechten Schule - Lernen im Horizont von Diversität und Bildungsgerechtigkeit" ist eine Grundlagenvorlesung im 1. Semester des Primarstufenlehramtsstudiums. Sie zielt darauf ab, durch einen mehrperspektivischen Blick auf Diversität, Inklusion und Bildungsgerechtigkeit bei den Studierenden ein möglichst umfassendes diversitätssensibles Fundament für ein inklusives Professionshandeln zu schaffen. Dabei wird darauf Wert gelegt, dass Gleichheit in der Unterschiedlichkeit nicht nur durch verschiedene Zugänge und Vortragende deutlich wird, sondern dass dies auch durch die aktive Einbindung der Studierenden und deren Lebenssituation in die thematische Auseinandersetzung erlebbar gemacht wird.

Die 14 Vortragenden gewähren ausgehend von Ihrer eigenen Biografie, ihrem Qualifikations- und Forschungsprofil spezifische Einblicke in die Themen Bereiche

"• Untrennbarkeit der Lernenden auf der Primarstufe: Heterogenität

• Bildungsgerechtigkeit – menschenrechtliches Fundament; internationale Diskurse

• Identifikation von Diversitätsbereichen; Intersektionale Diversität

• Vielfalt und Diskriminierung – "Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit" (Heitmeyer, 2002)

• Lernen und Entwicklung aus diversitätsorientierter Perspektive

• Inklusion als transdisziplinäres Kooperationsfeld: Genese und Gegenwart

• Zugänge zu einer inklusiven Digitalität

• Standards der Inklusion

• Modelle und Theorien der Inklusiven Pädagogik

• multi- und transprofessionelle Kooperation"

(Primarstufencurriculum PH NÖ 2024)

Beispielhaft hier die Vortragenden mit dem thematischen Ablauf der Ringvorlesung im vergangenen Wintersemester:

• Roswitha Lebzelter, MEd Mag.phil. Prof.: Rechtsgrundlagen im Heterogenitätsfeld Schule;
   Prävention und   Intervention von Benachteiligungen

• Simone Breit, Mag. Dr. PaedDr. Bakk. Hochschulprofessorin: Transitionen im
   Diversitätsspektrum der Primarstufe

• Christina Hansen, Univ.-Prof. Dr.phil.: Bildung meets Raum - Von der Schulklasse zum
   transformativen Bildungsraum

• Daniel Passweg, MEd Dr. BSc. Ing. MSc: Coaching und lösungsorientierte Kommunikation zur
   Lern- und Entwicklungsförderung aus diversitätsorientierter Perspektive

• Erwin Rauscher, Univ.-Prof. MMag. DDr.: Philosophische Perspektive auf
   Bildungsgerechtigkeit– „Über den Kreis als pädagogische Metapher“

• Tanja Prieler, Dr. BA MA MA: Sozioökonomische, genderbezogene und altersspezifische
   Aspekte von Intersektionalität

• Dominik Matzinger, BA MA: Historische Perspektiven auf Bildungsgerechtigkeit

• Bogdan Shutka, BA: Kultur und Interkulturalität sowie Sprachliche Vielfalt

• Johannes Dammerer, Mag. Dr. BEd Hochschulprofessor: Soziologische Perspektiven auf
   Inklusion; Diversität in sozialen Lebenskonzepten

• Christian Wiesner, MMag. Dr. Bakk. Hochschulprofessor: Entwicklung und
   Bildungsgerechtigkeit

• Sabine Höflich, Mag. Dr. Hochschulprofessorin: Vielfalt und Diskriminierung; Ausgrenzung
   und Selbstwirksamkeit; Mobbing und traumasensible Schule

• Kerstin Angelika Zechner, Mag. PaedDr. Bakk.phil. Dipl.-Päd. MA Prof.: Konzepte inklusiver
   Pädagogik

• Claudia Rauch, Prof. MA Dipl.Päd.: Gegenwart und Zukunft der Inklusion – Barrierefreiheit,
   analog und digital

• Maria-Luise Braunsteiner, Mag. Dr. Prof.: Index für Inklusion; Merkmale guter inklusiver
   Schulen

Der letzte Vorlesungstermin wurde auf Wunsch der Studierenden als inhaltliche Reflexionseinheit im Teamteaching von Kerstin Angelika Zechner und Claudia Rauch moderiert. Dies bot den Studierenden die Möglichkeit, in Bezug auf die Vorbereitung auf die Prüfung potentielle, von den Vortragenden zur Verfügung gestellte Prüfungsfragen, in der Gruppe und mit fachlichem Feedback zu diskutieren und inhaltlich zu vertiefen. Da diese organisatorische Veränderung zu früheren Durchführungen der Ringvorlesung von vielen Studierenden positiv angenommen wurde und eine Besserung bei den Prüfungsleistungen bewirkt hat, wird diese Reflexionseinheit am Ende der Ringvorlesung ab dem kommenden Studienjahr von Beginn an eingeplant.

Um eine strukturierte Koordination der Lehrenden, deren abstimmenden Austausch untereinander und eine kontinuierliche Kommunikationsmöglichkeit für die Studierenden gewährleisten zu können, gibt es ein hauptverantwortliches Kernteam, das aus Claudia Rauch, Kerstin Angelika Zechner, Dominik Matzinger und Marina Camber besteht. Diese Personen beantworten Fragen der Studierenden, halten den Austausch mit den einzelnen Vortragenden aufrecht, moderieren den begleitenden Moodle-Kurs und sind für die Erstellung und Beurteilung der Prüfungen verantwortlich.

Wie bei Vorlesungsprüfungen üblich wird die Ringvorlesung "Kinder lernen in einer chancengerechten Schule" mit einer schriftlichen Prüfung abgeschlossen. Da es das Ziel ist, reines Wiedergeben von auswendig gelernten Inhalten zu vermeiden, vielmehr ein vernetztes Verständnis von Diversität, Inklusion und Bildungsgerechtigkeit angestrebt wird, können die Studierenden in 6 offenen Fragestellungen zu den verschiedenen Teilbereichen ihr erworbenes Wissen darstellen. Dabei kommen neben der Sachrichtigkeit und dem Verständnisgewinn in den Ausführungen (Wissen, Verstehen), auch die Verarbeitungstiefe (anwenden, analysieren) und die sprachliche Argumentationsangemessenheit (wissenschaftliche Begründungen) als Beurteilungskriterien zur Anwendung.

Der regelmäßige Lehrendenaustausch im Department Diversität bestätigt einen nachhaltigen Wissens- und Verständniserwerb im Bereich Inklusion. Auch wenn Studierende oft nur interessensgeleitet in bestimmten Teilbereichen im späteren Studienverlauf auf Wissen aus der Ringvorlesung zurückgreifen können, so ist doch bei einer großen Mehrheit der Studierenden ein reflektiertes, weites Inklusionsverständnis im Verstehen als Querschnittsmaterie langfristig feststellbar. Darauf kann im weiteren Studienverlauf in Lehrveranstaltungen im Orientierungsbereich "Diversität" aufgebaut, Werkzeuge inklusiver Didaktik vermittelt und damit die Basis für die Realisierung von Inklusion durch handelnde Personen im Bildungssystem gelegt werden.