Strategische und operative Exzellenz im Management digitaler Projekte - Lehrveranstaltungstitel: „IT-Projektmanagement“

Nähere Beschreibung des Projekts

Die hochschulische Zielsetzung des Projektes „Strategische und operative Exzellenz im Management digitaler Projekte“ war die Erstellung einer innovativen, kompetenzorientierten und international ausgerichteten Lehrveranstaltung mit dem Titel „IT-Projektmanagement“.

Die nationale und internationale Wirtschaft und Wissenschaft zeigt bereits seit einigen Jahrzehnten massiven Bedarf an Fachkräften mit dem Fokus auf Projektleitung und Projektabwicklung. Schwerpunkte waren noch vor mehr als einem Jahrzehnt die Fachbereiche Logistik und zum Teil Finanzwesen. Seit dem Boom der Digitalisierung (seit etwa 2010) werden als Kriterien für die gesuchten Projektmanager einschlägige Kenntnisse und Erfahrungen in der digitalen Transformation von Prozessen, Produkten und Strukturen vorausgesetzt. Des Weiteren kann der Bedarf an Experten im Bereich der strategischen und operativen Exzellenz im Management digitaler Projekte noch nicht ausreichend gesättigt werden.

Um eine nationale und internationale Ausrichtung des Lehrangebots zu erzielen, wurde dies stringent nach den Prinzipien des Bologna-Prozesses erstellt. Eine transparente Ausarbeitung und direkte Vermittlung der Arbeitsbelastung für Studierende (Präsenzphase, E-Learningphase, Vorbereitungsphase, Prüfungsphase) ist ebenso Realität wie die kompetenzorientierte Gestaltung der Lernmodule. Im Zuge der Termini im Projektmanagement wurden die Lehrveranstaltungsmodule mit dem Terminus „Phasen“ bezeichnet, um eine weitere Identifikation der Studierenden mit der Thematik zu erzeugen.

Das Kompetenzprofil der gewünschten Absolventen wurde in Workshops mit Führungskräften und Personalentscheidern aus der nationalen und internationalen Wirtschaft und Wissenschaft sowie mit Mitarbeitern von nationalen und internationalen Hochschulen innerhalb der Designphase festgelegt. Hierbei wurden auch Methoden des Requirements Engineering auf Personalebene eingesetzt. Anschließend wurde das erarbeitete Kompetenzprofil mit denen von internationalen Projektmanagement-Standards (wie z.B. Individual Competence Baseline Version 4.0 der International Project Management Association) abgeglichen und optimiert. Die Kompetenzprofile wurden in Notation des Projektmanagements den entsprechenden Projektphasen (Initialisierung, Planung, Abschluss) zugeordnet.

Durch die Anwendung des didaktischen Konzepts „Constructive Alignment“ von John Burville Biggs wurden die Kompetenzprofile in entsprechende Lernziele und benötigte Lernergebnisse gegliedert. Von den Lernzielen wurde eine multifaktorielle und klar nachvollziehbare Leistungsbeurteilung abgeleitet, um die Lehraktivität des Vortragenden und die Lernaktivität der Studierenden ideal aufeinander abzustimmen. Die Lernziele selbst wurden anhand der Lernzieltaxonomie nach Bloom klassifiziert, um im Zuge der Leistungsbeurteilung die, auf Basis des abgestimmten Kompetenzprofils, benötigten Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit dem erlernten Wissen sicherzustellen.

Da das Lehrangebot im 2. Semester des Bachelorstudiums Wirtschaftsinformatik angeboten wird, wurde eine heterogene Kohorte im Design vorausgesetzt. Dies bedeutet das entsprechende Vorwissen oder vorhandene Berufserfahrung in der Thematik entsprechend zu nivellieren. Dies erfolgt unter anderem im Zuge der Lehrveranstaltung „Projektmanagement“ im 1. Semester, die eine Homogenisierung des Wissens der Studierenden durchführt. Die differenzierenden Erfahrungswerte der Studierenden werden durch unterschiedliche Unterrichtsmethoden, wie z.B. Diskussion, ausgeglichen. Somit haben Studierende mit – teilweise auch internationaler – Vorerfahrung die Möglichkeit diese mit ihren Kommilitonen zu teilen und dazu ein Feedback vom Vortragenden zu erhalten. Studierende ohne entsprechende Erfahrung erlangen aus verschiedenen Branchen und Blickwinkeln einen Bezug zur praktischen Anwendung des Themas. Des Weiteren wird auch favorisiert, die Lehrveranstaltung für Incoming Studierende aus den Austauschprogrammen ERASMUS und CEEPUS anzubieten. Dies ermöglicht einen weiterführenden internationalen Austausch von Erkenntnissen im nationalen Umfeld.

Die qualitative Anwendung hochschuldidaktischer Unterrichtsmethodik ist eine weitere Säule des Erfolgs dieses Projektes. Um theoretisches Wissen gepaart mit praktischer Anwendung zu transferieren ist ein Set an unterschiedlichen Methoden empfehlenswert. Die Lehrveranstaltung „IT-Projektmanagement“ setzt dabei auf einen Mix von Vortrag zur ersten und kompakten Wissensvermittlung, Diskussion oder Gesprächsunterricht für die Aufarbeitung, Storytelling für die Anlehnung der Theorie an praktische Fälle sowie Experimente zur selbstgesteuerten praktischen Anwendung. Um dies auf einem konstant hohen Niveau zu halten, ist die kontinuierliche hochschuldidaktische Weiterbildung des Vortragenden unerlässlich.

Durch die langjährige Erfahrung des Vortragenden in nationalen und internationalen IT-Führungspositionen und im Projektmanagement von Konzernen ist das Storytelling ein relevanter Teil zur einfacheren Anwendbarkeit von praxisbezogenem Wissen. Wie bereits erwähnt, wird dies um reale Fallstudien von Studierenden mit einschlägiger Berufserfahrung angereichert.

Neben den technischen und betriebswirtschaftlicher Faktoren des Lehrangebots – wie Projektplanung, Projektdurchführung, Umgang mit Projektdiskontinuitäten, Projektabschluss – wird ebenfalls ein komplementärer Schwerpunkt auf den Bereich Leadership gelegt. Dies ergibt sich auf dem Kompetenzprofil, da Projektleiter immer eine fachliche und/oder disziplinäre Führungsrolle einnehmen müssen. Im Zuge dessen werden für die Sensibilisierung der Studierenden mit der Führungsaufgabe die Aspekte der personellen Inklusion und der betrieblichen und gesellschaftlichen Ungleichheiten vertieft.

Um den Digitalisierungstrend nicht nur zu lehren, werden auch neue Lehr- und Lernmethoden eingesetzt. Dies bedeutet eine Teilung der Unterrichtsphasen in einen Präsenzteil für Wissensvermittlung und Austausch und einen E-Learningteil für die praktische Anwendung und Reflexion der Lehrveranstaltungsinhalte. Die Studierenden werden innerhalb und nach den E-Learningphasen durch ein Coaching-Modell begleitet, um für sie optimale Lernergebnisse zu erzielen.

Die Leistungsbeurteilung ist zweistufig angelegt: einerseits eine schriftliche Prüfung in einem computerbasierten Prüfungssystem auf Basis Multiple-Choice und andererseits auf Basis der Einreichung eines selbstständig in Projektgruppen ausgearbeiteten Projekthandbuchs. Die Ausarbeitung in den Gruppen wird entsprechend der Teilbereiche dokumentiert und dient zur besseren Abbildung der realen Situationen in Projekten – hinsichtlich Teamführung und dem Faktor gemeinsamer Leistungserbringung. Nach erfolgreicher Absolvierung des Lehrangebots sind die Studierenden bestens vorbereitet, um wahlweise eine renommierte internationale Projektmanagement-Zertifizierung durchführen zu können. Diese konnte leider aufgrund von Auflagen der nationalen Zertifizierungsstelle nicht direkt durch die vorhandene Leistungsbeurteilung abgedeckt werden.

Nach erfolgreich abgeschlossener Designphase wurde die Lehrveranstaltung im Jahr 2010 erstmalig an den der CAMPUS 02 Fachhochschule der Wirtschaft GmbH für berufsbegleitend Studierende angeboten und seit damals in 11 Semestern durchgeführt. Dies ermöglichte im Langzeitschnitt eine optimale Qualifizierung von etwa 450 Studierenden in den letzten 8 Jahren.