VU Angewandte Ethik: Entscheidungen im Spannungsfeld von Mensch – Tier – Maschine

Nähere Beschreibung des Projekts

Die Forschungsbezogenheit des oben skizzierten Projektes bezieht sich sowohl auf den klassischen, als auch auf den innovativen und praxisnahen Unterrichtsteil. In denjenigen 50 Prozent der Unterrichtseinheiten, die der konventionellen Vermittlung von Inhalten gewidmet waren, wurden gemeinsam mit den Studierenden aktuelle Forschungsbeiträge gelesen und erarbeitet. Dabei hatten die Studierenden nicht nur die Möglichkeit, Rückfragen unmittelbar an die Dozentin zu stellen bzw. gemeinsam zu diskutieren, sondern auch die Gelegenheit, mit den Autorinnen und Autoren selbst in Kontakt zu treten. Dies war deshalb möglich, weil seitens der LV-Leitung im Vorfeld sichergestellt worden war, dass die betreffenden Fachkolleginnen und -kollegen bereit sein würden, die wissenschaftlichen Anfragen der Studierenden zu beantworten. Auf diese Weise wurden die Studierenden angeleitet, die Fachliteratur zu aktuellen Forschungsfragen kritisch zu rezipieren, und sie wurden zugleich motiviert, den wissenschaftlichen Austausch mit denjenigen Personen zu suchen, die hinter den Autorinnen- und Autorennamen stehen. Dadurch erhielten sie einen lebendigen Eindruck von Forschung und bauten nach und nach ihre Hemmschwellen ab, sich aktiv am Forschungsdiskurs zu beteiligen.

In den verbleibenden 50 Prozent der Unterrichtseinheiten wurden verschiedene Maßnahmen getroffen, um die Studierenden auf eine mögliche spätere Forschungstätigkeit bzw. Berufspraxis als Ethikexpertinnen und -experten vorzubereiten. Was die Forschungsbezogenheit betrifft, so wurde die von der Dozentin und einem Fachkollegen (Dr. phil. habil. Georg Gasser) organisierte Tagung „Austro-Canadian Roboethics Workshop“ (https://www.uibk.ac.at/canada/events-zentrum/2018/austro-canadian-roboethics-workshop.html.de) gemeinsam inhaltlich vorbereitet. Die Studierenden bekamen dabei die Gelegenheit, sich in die im Rahmen der Tagung präsentierten Themen einzulesen, und nahmen an der Tagung teil. Ob sich die einzelnen aktiv durch Wortmeldung beteiligen wollten, blieb ihnen dabei selbst überlassen, de facto wurde diese Chance von den Studierenden aber gerne wahrgenommen. Im Anschluss an die Tagung fand eine gemeinsame Evaluierung und Nachbesprechung im Unterricht statt. Auch verfassten die Studierenden kurze Essays, um ihre Eindrücke festzuhalten und noch einmal zu reflektieren.

Ein weiterer Schwerpunkt des Projektes bestand in der Vorbereitung der Studierenden auf eine spätere Tätigkeit in Ethikkommissionen und als Gutachter/in. Dazu fanden kurze Einführungen statt, wobei die Dozentin auf ihre jahrelange Erfahrung in beiden Bereichen zurückgreifen konnte. Weiters wurden fiktive Problemstellungen entworfen und anschließend kreativ bearbeitet. Während es im Zusammenhang mit der GutachterInnentätigkeit primär um die Klärung von Kontext, Auftraggebern, Sachlage etc. ging und die Erstellung der Gutachten in Zweiergruppen bzw. allein außerhalb des Unterrichtes erfolgte, wurde die Situation der Ethikkommission in den Unterricht hineingenommen und gemeinsam nachgespielt. Den Studierenden wurden dabei klare Rollen zugewiesen, d.h. sie waren VertreterInnen bestimmter Interessensgruppen und mussten in deren Sinn argumentieren. Eine Interessensgruppe wurde üblicherweise mit drei bis vier Personen besetzt, sodass sich diese – noch bevor die „eigentliche“ Kommissionssitzung stattfand – über ihre Argumentation absprechen bzw. gemeinsame Strategien entwickeln mussten. In den Kommissionssitzungen selbst vertrat dann jeweils ein Sprecher/eine Sprecherin die jeweilige Interessensgruppe. Wie in der Praxis auch, waren die Sitzungen ergebnisorientiert, d.h. sie zielten auf eine abschließende Abstimmung bzw. Entscheidung sowie eine begründende Stellungnahme ab.

Um auch hier einen Forschungsbezug herzustellen, wurde in der abschließenden Evaluation u.a. erörtert, welche neuen Forschungsfragen sich aus den Diskussionen ergeben könnten, wo – nach Meinung der Studierenden – genügend Informationen zur Verfügung standen, um gut begründete und verantwortliche Entscheidungen zu treffen, und in welchen Bereichen, Rückfragen an die moralphilosophische Forschung gestellt werden müssten.