Wissenschaftskommunikation

Nähere Beschreibung des Projekts

Auf Basis der oben angeführten inhaltlichen Ziele und pädagogischen Leitlinien wurde eine LV zur Wissenschafts- und Medienkommunikation so wie Öffentlichkeitsarbeit konzipiert und durchgeführt.

Wesentliche Elemente dabei sind:

a) Gemeinsame Ideenfindung, Planung, Finanzierung, Produktion und Vertrieb einer Themen-Zeitschrift

b) Situationsbezogener Wechsel von theoretischen Inputs seitens des Dozenten bzw. eingeladenen Gästen aus der Praxis mit praktischen Umsetzungsphasen

c) Abgleich der Interessen der Studierenden, des Dozenten sowie den Vorgaben des Curriculums (Lehr-Lern Dreieck) als Basis für deren intrinsischer Motivation. Der Erfolg davon zeigte sich darin, dass die Studierenden aus eigenen Antrieb bereit waren, das Projekt auch nach dem formalen Ende der LV fertigzustellen.

d) Rolle des Dozenten als Lernprozessbegleiter, der den Entwicklungsprozess der Einzelnen und der Gruppe im Blick hat. Die Studierenden werden ermutigt, eigene Schwerpunkte zu setzen und Lehrinhalte auf Grund der jeweiligen Herausforderungen im Projekt auszusuchen.

Die Lernerfahrungen waren dabei nicht nur in einer Richtung orientiert, der LV-Leiter konnte selbst immer wieder vom Know-how der Studierenden profitieren (z.B. praktischer Umgang mit sozialen Medien, fachliches Wissen aus anderen Bereichen).

e) Aufbau einer tragfähigen Arbeitsstruktur: Um eine Zeitschrift produzieren zu können, muss zuerst eine Redaktion mit den verschiedenen Aufgabenprofilen gebildet werden: Hier bringen die Studierenden ihre unterschiedlichen Kompetenzen aus verschiedenen Bereichen (Layout, Fachwissen, Texte schreiben, Marketing, Organisation, etc.) ein. Dabei werden sie sich oft erstmals bewusst, dass sie über arbeitsweltrelevante Fähigkeiten verfügen, die sie bisher nur als Freizeithobby gesehen haben (Leiten einer Jugendgruppe, Zeichnen, soziale Kompetenz im Umgang mit anderen etc.)

Zur Kommunikation wurden neben den üblichen Lernplattformen wie moodle, modernere Apps wie „Slack“ verwendet, die eine schnelle und übersichtliche Arbeitsteilung und Dokumentation möglich gemacht haben (https://ap718medien.slack.com/messages/CDK7J0TEF/details/).

Facebookgruppen wurden zur Kommunikation mit einer erweiterten Öffentlichkeit ebenso eingerichtet

„Wir machen eine Zeitung“ www.facebook.com/groups/140578793136954/ )

„Graf Althan“ www.facebook.com/groups/488874181303076/

f) Selbstreflexion und –organisation der Gruppe. Sehr wichtig war es dabei für die Studierenden, dass sie ihre positiven wie negativen Erfahrungen als soziale Einheit in durch den Dozenten geschützten Rahmen besprechen und überdenken konnten. Tuckmans Phasenmodell für die Teamentwicklung „forming – storming – norming – performing“ wird dabei immer durchlaufen, aber auch als zu bewältigende Entwicklung eines Gruppenprozesses begriffen.

g) Reale Arbeitserfahrung und Empowerment. Die Aufgabe erscheint den Studierenden zu Beginn der LV fast unübersehbar und im Umfang riesig. Dennoch haben es bisher bereits drei Kurse erfolgreich geschafft, das sich selbst gesetzte Ziel zu erreichen. Eine wesentliche Erfahrung dabei ist, dass sie tatsächlich dazu in der Lage waren, obwohl den meisten dies anfangs unmöglich erschien. Das konkrete Endprodukt in den Händen halten zu können und von positive Resonanz auf ihre Arbeit zu erhalten, zeigt den Studierenden ihr eigenes Potenzial und Fähigkeiten auf. In den Feedbackrunden wurde von diesen immer wieder die Steigerung ihres Selbstbewusstseins berichtet.

h) Finanzierung und Marketing. Die erforderlichen finanziellen Mittel für den Druck der Zeitschrift wurden durch Inserate aufgebracht. Hier wurde das Verständnis für Zusammenhänge im Printmarkt geschult, potenzielle Inserenten lokalisiert und Angebote erstellt. Eine wesentliche Erfahrung in diesem Bereich war, dass man nicht Bittsteller, sondern Partner auf Augenhöhe ist.

Wesentlich war es auch, dass das Projekt nicht mit der Herstellung einer Zeitschrift beendet ist, sondern, dass das eigentliche Ziel darin liegt, die avisierte Zielgruppe mit den Inhalten zu erreichen. Bei einer sogenannten „Launch-Party“ wurde die Zeitschrift im Rahmen der Hochschule in Anwesenheit von Studierenden und Lehrenden vorgestellt.