Kuratorische Praxis: Kunstsammlungen ausstellen

Text

1.1. Studierendenzentrierte forschungsbezogene und kunstgeleitete Lehre: Aufbau und Methodendesign der Lehrveranstaltung

Im Vordergrund des didaktischen Konzepts der Lehrveranstaltung stand die Vermittlung von fachübergreifenden Kompetenzen und Qualifikationen im inter- und transdisziplinären Diskurs zwischen Allgemeiner Museologie und Kunstgeschichte, wodurch das eingesetzte Lehrkonzept, die Lehrmethoden und die Lernergebnisorientierung gefördert wurden.

Dementsprechend orientierte sich das didaktische Konzept der Lehrveranstaltung an den Bildungsbiografien und Interessen der Studierenden, an der Vermittlung von Methodenkompetenzen in Verbindung mit (kunsthistorisch-museologischer) Theorie und praktischer Anwendung. Damit diente die Lehrveranstaltung nicht nur der Vermittlung von Fach- und Methodenkompetenzen, sondern auch der Vorbereitung für eine weitere berufliche und praktische Betätigung der Studierenden im Rahmen musealer Kunstsammlungen und Ausstellungstätigkeiten.

Die vorab definierten Kompetenzprofile und Lernziele bzw. Lernergebnisse, die den Studierenden am Beginn der Lehrveranstaltung gemeinsam mit dem Beurteilungsschlüssel vermittelt wurden, umfassten folgende Bereiche:

• Auswahl eines Objekts (Kunstwerks) aus dem Bestand nach eigenen Interessen
• Erarbeitung einer kunsthistorisch-museologischen Forschungsfrage zum Objekt im Rahmen einer Disposition
• Ausarbeitung der Disposition zu einer schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit unter Berücksichtigung des aktuellen Forschungsstands zum Thema sowie der erforderlichen formalen Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit (Forschungsstand, Zitierweise, Anmerkungsapparat)
• Entwicklung eines gemeinsamen Ausstellungsthemas zu den Kunstobjekten und Verfassung eines Ausstellungsbuchs für die Vorbereitung der online-Ausstellung: Erarbeitung des Themas und der Gliederung der Ausstellung sowie der dafür notwendigen grafischen Elemente, Verfassen der notwendigen Ausstellungstexte (Überschriften, Kurzbeschreibung, Langtext, Bereichstexte)
• Zusammenführung und Strukturierung der Ergebnisse in Kleingruppen durch Gruppensprecher:innen
• Präsentation der Ergebnisse im Plenum
• Konservierung (Trockenreinigung) und Fotodokumentation sowie Verpackung und Vorbereitung des jeweils ausgewählten Objekts für die Einlagerung im Museumsdepot

Zur Erreichung der genannten Kompetenz- und Lernziele wurde folgendes Methodendesign verwendet:

• Objektbörse: Auswahl und Zuordnung der Studierenden zu Objekten je nach den spezifischen methodischen und inhaltlichen Interessensgebieten der Studierenden, abhängig vom Vorwissen und den jeweiligen Bildungsbiografien; Entwicklung von Forschungsfragen und Thesen das jeweilige Kunstwerk betreffend; erste Bildung interessenzentrierter Projektteams
• Workshop-Ausstellungsrecherche: auf Basis der bereits vorhandenen Kenntnisse und Fertigkeiten im Bereich der Literaturrecherche, vertiefte Recherchen von Beispielausstellungen mit entsprechender kunsthistorischer und museologischer Analyse im kritischen Gruppendiskurs vor dem Hintergrund des internationalen Forschungsstands
• Minitagung: strukturierte Präsentation der kunsthistorisch-quellenwissenschaftlichen Forschungsergebnisse unter Berücksichtigung der ikonografischen Bestimmung, der Vorbilder und Vergleichswerke (Methode nach Erwin Panofsky) im Plenum unter Berücksichtigung der Vorgehensweise bei entsprechenden wissenschaftlichen Konferenzen (Publikumsorientierung, Zeitmanagement, Präsentationstechniken);

Präsentation der entwickelten Ausstellungstexte

• Metadatenmanagement-Workshop: Bestimmung von ikonografischen Metadaten der Kunstwerke (nach dem Standard ICONCLASS), kunsthistorische Beschreibung und Interpretation der Objekte (nach Erwin Panofsky)
• Methodenwerkstatt-Ausstellungsbuch: Entwicklung eines gemeinsamen Ausstellungsthemas und Designs, in dessen Rahmen die einzelnen Kunstwerke eingeordnet wurden (thematische Ordnung, ikonografische Methode nach Panofsky, museologische Methode der Objektdokumentation); Entwicklung von grafischen Bestandteilen sowie von Textelementen (Zuordnung zu einem übergeordneten Thema, Überschriften, Keywords, Lang-, Kurz- und Bereichstexte)
• Kleingruppenarbeiten mit individuellen Gruppenberatungen durch die Lehrveranstaltungsleiterin: Studierende arbeiteten in Kleingruppen an den entsprechenden Themen und erhielten persönliche Beratungen mit mündlichen Feedbacks durch die Lehrveranstaltungsleiterin unter Berücksichtigung der nächsten Schritte im kuratorischen Prozess
• Schreibwerkstatt: Beratung und Betreuung bei der Weiterentwicklung der jeweiligen Dispositionen zu wissenschaftlichen Abschlussarbeiten sowie der Ausstellungstexte mit mündlichem Feedback durch die Lehrveranstaltungsleiterin
• Konservierungswerkstatt und Fotodokumentation – unter Anleitung der Lehrveranstaltungsleiterin sowie einer Restauratorin: professionelle fach- und sachgerechte museologische Konservierung des Auswahlbestands (Trockenreinigung) durch die Studierenden in Kleingruppen, Fotodokumentation unter Berücksichtigung entsprechender Standards der Objektfotografie (z.B. Beleuchtung), Benennung der Fotodateien, Verpackung der Objekte als Vorbereitung für die Einlagerung der Objekte im Klimadepot

Auf diese Weise erhielten die Studierenden intensive Einblicke in wissenschaftliche Forschungstätigkeiten sowie in kuratorische Prozesse, wie sie international in der inner- und außeruniversitären Praxis vollzogen werden.

Im Rahmen der Lehrveranstaltung wurde zwischen den verschiedenen didaktischen Methoden, wie Inputs der Lehrveranstaltungsleiterin, interaktiven Workshops, Werkstattsequenzen und Gruppenarbeiten sowie Diskurs- und Reflexionselementen gewechselt.

1.2. Lernergebnisorientierte Beurteilung und kompetenzorientierte Bewertung

Im Vordergrund der Erreichung der Lernziele stand die lernergebnisorientierte Vermittlung von Kompetenzen, weshalb ein Teil der jeweiligen Präsenzeinheiten für einen studierendenzentrierten Dialog mit entsprechenden Feedbackmöglichkeiten verwendet wurde. Auf diese Weise konnten die Studierenden bei ihrem jeweiligen Kenntnis- und Methodenstand abgeholt und dieser zielgerichtet weiterentwickelt werden. Fortschritte der Studierenden konnten durch ein begleitendes Feedbackverfahren laufend evaluiert und auf diese Weise auf das Leistungsniveau der Studierenden eingegangen werden. Dies wurde erreicht durch:

• Individuelle Gesprächsangebote und Beratung der Kleingruppen sowie detaillierte persönliche (mündliche) Rückmeldungen durch die Lehrveranstaltungsleiterin
• Diskurse im Plenum: insbesondere hinsichtlich der Forschungsfragen die Kunstwerke, die Erarbeitung eines Ausstellungsthemas sowie der unterschiedlichen Ausstellungsbereiche (Aufbau und Gliederung der Ausstellung) betreffend

Beurteilungsschema:

Das Beurteilungsschema wurde den Studierenden am Beginn der Lehrveranstaltung mitgeteilt und war auf klar nachvollziehbare Leistungskriterien bezogen. Das prüfungsimmanente Beurteilungsschema bezog sich neben aktiver Mitarbeit in den Präsenzeinheiten auf die mündlichen Präsentationen sowie die schriftliche Abschlussarbeit:

• Aktive Teilnahme an den Präsenzeinheiten
• Mitarbeit und Beteiligung an Gruppenarbeiten, Diskursen, Workshops und Werkstätten
• Vorbereitungen von Hausübungen wie Recherchen, Dispositionen sowie der Ausstellungstexte
• Mündliche Präsentationen der verschiedenen Stadien der Fortschritte an den Forschungsarbeiten und des Ausstellungsbuchs im Plenum
• Abgabe der schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit unter Einbeziehung des aktuellen Forschungsstands und unter Berücksichtigung entsprechender formaler Kriterien (Zitierweise, Anmerkungsapparat)

2. Innovativer Charakter der Lehrveranstaltung in Bezug auf die Schwerpunkte der Kategorie „Forschung- und kunstgeleitete Lehre“

Der inhaltliche Schwerpunkt der Lehrveranstaltung lag in der forschungsbasierten und forschungsorientierten Erschließung der Künste am Beispiel eines Bestands an Kunstwerken der Universität Graz. Dabei war es integraler Bestandteil, die Studierenden methodisch in die Erforschung und Erschließung von Objektbeständen einzuführen, indem entsprechende Forschungsmethoden im inter- und transdisziplinären Diskurs zwischen Allgemeiner Museologie und Kunstgeschichte vermittelt und angewandt wurden. Der Fokus der wissenschaftlichen Arbeit an den Objekten lag in der Erforschung der Kunstwerke mit Hilfe kunsthistorischer und museologischer Methoden. Der Fokus der Erschließung des Kunstbestands lag auf Grundlage der Forschungsergebnisse im Metadatenmanagement sowie in der Entwicklung eines Konzepts für die online-Ausstellung (Ausstellungsbuch). Darüber hinaus wurden praktische Aspekte aus der präventiven Konservierung musealer Objekte (Trockenreinigung und Fotodokumentation) in den Prozess eingebunden und so die Verbindung zwischen Wissenschaft und Anwendung bzw. zwischen Theorie und Praxis gewährleistet. Auf diese Weise konnten die Studierenden an Forschungsdiskursen teilhaben, wodurch die kritische Reflexion gefördert wurde.

Die Strategie der Lehrveranstaltung verfolgte einerseits das Ziel, den Studierenden forschungsbezogene Methodenkenntnisse zu vermitteln, indem ihnen Einblicke in reale Forschungsprozesse und Projekte gegeben wurden. Andererseits sollten Erfahrungen mit Blickrichtung auf potenzielle künftige Arbeitsumfelder im Bereich des (universitären) Museums- und Ausstellungswesen ermöglicht werden. Auf diese Weise gewannen die Studierenden auch wertvolle Einsichten in gruppendynamische Entscheidungsprozesse und Abläufe im Bereich von koordinativen und organisatorischen Abläufen in kuratorischen Prozessen (Absprachen mit internen Entscheidungsträger:innen sowie Termin- und Organisationsplanungen).

Dies wurde durch die genannte Methodenorientierung sowie die Verbindung von Theorie und praktischer Anwendung erreicht, wodurch Bezüge zwischen wissenschaftlichen Theorien und Methoden im Spannungsfeld zwischen Berufs- und Lebenspraxis hergestellt wurden.

Zur Erreichung der Lernziele wurde die Lehrveranstaltung EDV-gestützt durchgeführt, wobei nicht nur die gängige Lernplattform Moodle, sondern auch die institutionelle Uni-Cloud als Datenspeicherungsplattform und Austauschformat hinsichtlich des zu erstellenden Ausstellungsbuchs genutzt wurden (Objektfotos, Objektlisten und weiterführendes Quellenmaterial zu den Kunstwerken).

Die Erreichung der Lehr- und Lernziele lässt sich durch die entsprechenden Evaluierungsergebnisse seitens der Lehrveranstaltungsleiterin sowie durch jene der Studierenden anhand der offiziellen LV-Evaluierungsergebnisse via UniGrazOnline belegen.

Aus Sicht der Lehrveranstaltungsleiterin war ein Großteil der schriftlichen Abschlussarbeiten von besonders hoher Qualität. In diesem Rahmen wurde nicht nur der aktuelle Forschungsstand zum Thema des jeweiligen Werks erfasst, sondern es wurden teilweise auch neue Erkenntnisse zu den Kunstgegenständen hinsichtlich der Zuordnung zu Künstler:innen, ikonografischen Interpretationen, Vorbildern und Provenienzgeschichten gewonnen.

Auch die Präsentationen der Ergebnisse im Plenum erfüllten die im Rahmen der Reflexions- und Feedbackprozesse entwickelten Erwartungen. Mit Ende der Lehrveranstaltung lagen auch die Ergebnisse zum Ausstellungsbuch vor, bestehend aus Aufbau und Design sowie die notwendigen grafischen Elemente, Fotos, Metadaten und Texte. Die Umsetzung der konservatorischen Behandlung und Fotodokumentation der Kunstsammlung zeigte, dass die Studierenden die theoretischen Kenntnisse zum Umgang mit Objekten in die Praxis umsetzen konnten. Dieser Aspekt zog besonders viel positives Feedback durch die Studierenden nach sich, da unter Anleitung eigenständige praktische Tätigkeiten an Objekten ermöglicht wurden, bestehend aus: temporärer Aufbau einer Konservierungsstation in den Universitätsmuseen inkl. professionellen Materialien (Museumsstaubsauger, Reinigungsschwämme, Pinsel), Anleitung zur Verpackung und selbständige Fotodokumentation der Objekte.

Transferable

Die Nachhaltigkeit des Lehrveranstaltungskonzepts besteht insbesondere in der Erschließung eines Teilbestands der Kunstsammlungen der Universität Graz, im damit verbundenen Metadatenmanagement sowie in der Vorbereitung einer online-Ausstellung. Die einzelnen Objekte werden in der institutionellen Datenbank (ALMA) präsentiert, wobei Recherchen der Kunstwerke über den Bibliothekskatalog (UniKat) möglich sein werden.

Die Nachhaltigkeit des Projekts liegt auch in der konservatorischen Behandlung der Objekte, der Fotodokumentation und der Vorbereitung der Objekte für die Einlagerung im Museumsdepot.

Auch das didaktische Konzept sowie das Methodendesign der Lehrveranstaltung werden nachhaltig genützt. Es soll in die Planung und Umsetzung eines überfakultären „Mastermoduls plus“ an der Universität Graz einfließen, wodurch dieses Konzept für Masterstudierende aller Fakultäten zugänglich gemacht wird. Es fließt aber auch in die internationale Netzwerkarbeit mit Kolleg:innen an internationalen Universitäten, wie dem Coimbra-Netzwerk („Heritage Working Group“, deren Chair derzeit die Lehrveranstaltungsleiterin ist) oder der „Gesellschaft für Universitätssammlungen Deutschland“ (HU-Berlin, Arbeitsgruppe Lehre) ein, wird dort zur Diskussion gestellt und beeinflusst auf diese Weise die weiterführende Auseinandersetzung mit forschungsbezogener kunst- und objektgeleiteter universitärer Lehre auf europäischer Ebene.

Die Disseminationsstrategien ergeben sich insbesondere durch die digitale Publikation der Kunstwerke durch die gestaltete online-Ausstellung, wobei die open-access-Zugänglichkeit der Kunstobjekte über den online-Katalog „UniKat“ der Universitätsbibliothek der Universität Graz umgesetzt wird. Darüber hinaus wird im Rahmen des zweiten Semesters des Lehrveranstaltungszyklus‘ an der Umsetzung der kuratierten online-Ausstellung gearbeitet, die im Sommer 2023 online gehen soll. Das Projekt wird aber auch über die Webseite der Universitätsmuseen der Universität Graz sowie über institutionelle Social-Media-Kanäle verbreitet. Nicht zuletzt kommunizieren die Studierenden selbst ihre Erfahrungen der Lehrveranstaltung auf ihren individuellen Social-Media-Kanälen.

Seitens der Lehrveranstaltungsleiterin wird das Lehrveranstaltungskonzept in den unterschiedlichen internationalen Netzwerken präsentiert und zur Diskussion gestellt (beispielsweise AG-Lehre im Rahmen der „Gesellschaft für Universitätssammlungen Deutschland“ oder in der „Heritage Working Group“ im Rahmen der Coimbra-Universitäten). Die „Heritage Working Group“ des Coimbra-Netzwerks erhebt derzeit die Standorte innerhalb des Coimbra-Netzwerks, an denen objektorientierte Lehre angeboten wird. Das Ziel dieser Erhebung ist es, Studierende der jeweiligen Standorte für entsprechende Lehrformate zu vernetzen und gemeinsam an kunstgeleiteten Forschungs- und Ausstellungsprojekten zu arbeiten. Zusätzlich ist seitens der Lehrveranstaltungsleiterin bereits ein einschlägiger wissenschaftlicher Beitrag zum Kunstbestand der Universität Graz in einer internationalen peer-reviewte Zeitschrift (The Inventory of Artworks at the University of Graz, in: Musica & Figura, 7/2020 Universität Padua) erschienen sowie eine weitere (bereits angenommene) Publikation im Rahmen der AG-Lehre in Arbeit, in der die aktuellen Ergebnisse des hier dargestellten Lehrveranstaltungsprojekts publiziert werden.

Die institutionelle Unterstützung ist insbesondere durch die Aufnahme dieses Lehrveranstaltungsdesigns in das Lehrangebot des Instituts für Kunstgeschichte gegeben. Darüber hinaus verfügen die Universitätsmuseen über ein internes Budget, das für die Umsetzung entsprechender konservatorischer Maßnahmen sowie für Ausstellungsprojekte bzw. die technische Implementierung entsprechender Strategien herangezogen wird. Nicht zuletzt trägt das institutionelle Netzwerk zum erfolgreichen Ablauf von Lehrveranstaltungsprojekten dieser Art wesentlich bei. Dies wird schließlich durch die Nominierung der Lehrveranstaltungsleiterin für den Ars Docendi Staatspreis für exzellente Lehre in der Kategorie „Forschungsbezogene bzw. kunstgeleitete Lehre“ und die institutionelle Unterstützung beim Einreichprozess sichtbar. – Vielen Dank!