Virtuelle Lernumgebungen

Nähere Beschreibung des Projekts

Bei der Planung der Lehrveranstaltung wurde bereits 2017 auf eine innovative Didaktik Wert gelegt. Wie kann eine Lehrveranstaltung mit dem Titel "Virtuelle Lernumgebungen" in einer virtuellen Lernumgebung innovativ und zukunftsorientiert abgebildet werden?

Dabei war rasch klar: Die LV stützt sich auf neuartige Lehrkonzepte, -methoden und soll vor allem die Lernenden ins Zentrum rücken und eine selbstorganisierte Arbeitsweise fördern.

Die Lehrveranstaltung stützt sich auf folgende didaktische Herangehensweisen:

- Asynchrone Begleitung der Lehrveranstaltung auf der Lernplattform

- Aufbau des Kurses nach dem 5-Stufen-Modell nach G. Salmon

- Blended Learning mit Flipped Classroom-Ansätzen

- Flexible Learning nach Chen.

- Peer-Feedback in Foren

- Lernen in neuen Communities: MOOCs in die Lehre integrieren

Folgende 5 Stufen werden in der LV von den Studierenden "durchlebt":

1. Zugang und Motivation: In einer ersten Onlinepräsenz werden die Grundlagen geschaffen und für das neue Thema motiviert. In einer kollaborativen begleiteten Diskussionsrunde werden bekannte synchrone und asynchrone Lernumgebungen gesammelt und auf einer gemeinsamen Onlinetafel nachhaltig gesammelt.

2. Onlinesozialisation: Die Studierenden stellen sich in einem asynchronen Forum auf der Lernplattform vor. Dabei wird inhaltlich das Thema Datenschutz und Safer Internet verknüpft. Studierende suchen nach ihrer Person im Netz und stellen Sie sich anhand gefundener Beiträge vor. Kritische Reflexion des Gefundenen ist integriert.

3. Informationsaustausch:

a) Die Studierenden Lernen im Safer Internet MOOC, laden das Zertifikat im Kurs hoch und reflektieren in einem Forenbeitrag ihre Erfahrungen mit der neuen virtuellen Lernumgebung "MOOC"

b) Die Studierenden besuchen eine Webinar (synchrone online Lernumgebung) und reflektieren diese nach vorgegeben Gesichtspunkten in einem Forenbeitrag auf der Lernplattform.

4. Wissenskonstruktion:

Wissenskonstruktion wird vor allem durch die Reflexion des Gelernten gefördert. Damit in dieser LV neues Wissen generiert werden kann, muss auf einen der Beiträge geantwortet werden. Durch diese eTivitiy entsteht nicht nur neues Wissen sondern es wird auch eine Diskussion zu den einzelnen Themen gestartet.

5. Entwicklung:

a) Für einen nachhaltigen Theorie-Praxis-Transfer ist die Weiterentwicklung des bereits Gelernten von Bedeutung. Die handlungsorientierte Aufgabe in dieser Stufe lautet, eine eigene synchrone (Webinar) oder asynchrone (Moodlekurs) zu bauen. Das Thema ist hier frei wählbar und soll einen Kontext zum persönlichen Forschungsfeld oder Interessenschwerpunkt darstellen.

b) Die Studierenden reflektieren am Ende des Prozesses die gesamte LV und geben gegenseitig Feeback (Peer-Feedback). Folgende Fragestellungen dienen als Leitfaden:

Was war anfangs Ihre Motivation für diese Lehrveranstaltung?

Welche Lernfortschritte können Sie erkennen und dokumentieren?

Wo ergeben sich für Sie persönlich Chancen dieser neuen Form des Unterrichts und der Beratung - kurz gesagt der Kommunikation?

In welchem Spannungsfeld bewegt sich Ihre persönlich gestaltete virtuelle Lernumgebung?

Wie zufrieden sind Sie mit Ihrem Lernzprozess und den darin entstandenen Produkten?

c) Für eine Weiterenwicklung der Lehrveranstaltung ist die aktive Beteiligung der Studierenden in Form eines ausführlichen Feedbacks erforderlich. Alle Studierenden geben als Abschluss der LV Feedback zur LV anhand eines Feedbacktools auf der Lernplattform.

Dabei gelten folgende Grundsätze:

Eine gute Lehre ist für mich dadurch gekennzeichnet, dass es gelingt

- ein wertschätzendes Lehr- und Lernklima zu entwickeln

- Lehr- und Lernprozesse zu fördern

- Selbstlernprozesse auszulösen

- Handlungskompetenzen aufzubauen

- Ressourcen aktiv zu nutzen.

- Für die Qualität einer Lehrveranstaltung sind verschiedene Faktoren verantwortlich. Dazu zählen die Sach- bzw. Fachkompetenz und methodisch-didaktische Kompetenz der Dozierenden, die Lernbereitschaft der Studierenden (Motivation, Engagement, Interesse, Einsatz etc.) und die Rahmenbedingungen wie Ort, Raum, Infrastruktur, Zeitpunkt, Einbettung in den Studienplan.

Besondere Merkmale der Lehrveranstaltung:

Da die Studierenden unserer Hochschule meist eine sehr heterogene Gruppe bilden und aus ganz Österreich und aus den umliegenden Nachbarländern nach Wien an die Hochschule kommen, sollte auch auf die Studienbedingungen und Lebensrealitäten der Studierenden Rücksicht genommen werden.

Ein zentraler Aspekt bei der Planung der LV ist die stetige Weiterentwicklung der LV durch aktives Feedback der teilnehmenden Studierenden. Damit die Studierenden die LV abschließen können, müssen diese nach unterschiedlichen Gesichtspunkten die LV kritisch reflektieren und befeedbacken.

Dieser Ansatz der aktiven Beteiligung der Studierenden bei der Konzeption zeigt den innovativen und aktuellen Charakter der Lehrveranstaltungen.

Damit in der teilweise zur Gänze online durchgeführten Lehrveranstaltung die soziale Komponente mitgedacht wird, haben vor allem interaktive und kollaborative Methoden einen Platz. Der Förderung der sozialen Kompetenz wird ein besonderes Augenmerk geschenkt.

Zur Förderung von neuen Learning- Communities lernen die Studierenden vorerst in einem MOOC zum Thema "Safer Internet", inhaltlich somit als Grundlage für die weiteren Aufgabenstellungen gedacht, methodisch nach einem innovativen Gedanken, nämlich der Integration von MOOCs in die eigene Lehre.

Die Lehrveranstaltung ist strukturiert nach den 5-Stufen nach G. Salmon nachvollziehbar auf der Lernplattform der Hochschule aufgebaut. Die kompetenzorientierten Aufgabenstellungen (hier eTivities genannt) legen einen besonderen Fokus auf dem Theorie-Praxis-Transfer. Nach intensiver Beschäftigung mit virtuellen Lernumgebungen wird eine eigenen Lernumgebung praxisorientiert gebaut. Die Anwendung eines der zuvor kennengelernten didaktischen Modelle spielt hier eine wichtige Rolle.

Durch die Beschäftigung der Studierenden mit den neu designten Lernumgebungen der Kommilitonen wird der Blick über den Tellerrand geschärft.

Nachhaltigkeit

Die LV wird jährlich angeboten, die Struktur kann erhalten bleiben, die Inhalte werden auf Aktualität geprüft und adaptiert.Grundsätzlich kann der Aufbau im Sinne des 5-Stufen-Modells nach G. Salmon für andere Lehrveranstaltungen herangezogen werden. Somit ist eine nachhaltiger Charakter gegeben.