Kurs „Verfassungsrecht und Allgemeine Staatslehre“ (2 Semesterstunden, 5 ECTS)

Nähere Beschreibung des Projekts

Der Kurs „Verfassungsrecht und Allgemeine Staatslehre“ ist eine Pflichtlehrveranstaltung des Studiums der Rechtswissenschaften im zweiten Studienabschnitt. Nach der Vorgabe des Studienplans baut der Kurs auf dem Vorwissen des ersten Abschnittes auf und bildet zudem den zweiten Teil eines stufenartigen Lehrveranstaltungskonzepts im Verfassungsrecht, bestehend aus: (1) Vorlesung, (2) Kurs und (3) Klausurenkurs. Der Kurs dient der Vertiefung von Fachkompetenzen im Verfassungsrecht, der Anwendung des im Rahmen der Vorlesung erworbenen Wissens, der Erarbeitung von Methoden zur Beurteilung von Rechtsproblemen und der – mündlichen und insbesondere schriftlichen – Lösung von Rechtsfragen und Fällen im Verfassungsrecht, sowie zur Auseinandersetzung mit allgemeinen Fragen der Staatslehre. Ziel ist die Befähigung zur Entwicklung eigenständiger Lösungen von Fällen und Argumentationen, vor allem im Rahmen der an den Kurs anschließenden Fachprüfung „Verfassungsrecht“, sowie die Vorbereitung auf eine lösungsorientierte Herangehensweise an verfassungsrechtliche Probleme im juristischen Berufsleben.

Diese Vorgaben realisiert das vorliegende Projekt in einem innovativen und integrativen Ansatz durch die Eröffnung einer affirmativen Lern- und Diskussionskultur und ein studierendenzentriertes Vorgehen, um den Lernraum für die Aneignung der geforderten Kompetenzen bereitzustellen, dabei durchwegs den Fortschritt und die Bedürfnisse der Studierenden zu berücksichtigen und die Nachhaltigkeit des Lernprozesses zu fördern:

(1) Die Kompetenzen zur Falllösung werden erworben durch die eigenständige Erarbeitung von Lösungen für vorgegebene Fälle. Diese sind in Vorbereitung auf die Kurseinheiten zu entwickeln. In den Kurseinheiten werden die Fälle gemeinsam gelöst, insbesondere durch Einsatz von Einzelvorträgen, Gruppen- oder Paararbeiten oder Aufgaben, die freiwillig vorab abgegeben werden können und die dann besprochen werden (zB Essays, um Argumente zu frei wählbaren verfassungsrechtlichen Fragen etwa der Corona-Krise zu sammeln, oder Falllösungen der ausgegebenen Fälle). Die Kompetenz zur Entwicklung einer Argumentationslinie und einer stringenten Falllösung und ihrer Vertretung werden geübt durch die Diskussion eigener Ideen mit Kolleg*innen (zB in Streitgesprächen). Dazu werden schon zum Beginn der LV anhand einer Fachprüfung zu einem aktuellen Thema (zB Datenschutz und Vorratsdatenspeicherung, Kopftuchverbot in der Volksschule, Corona-Maßnahmen) zunächst Leitfragen für eine Falllösung (Schemata) erarbeitet. Daran anknüpfend werden Argumente für und gegen die betreffenden Rechtsakte (zB Kopftuchverbot) in Gruppenarbeiten gesammelt und Argumentationen entwickelt, die anhand der Leitfragen gemeinsam zu einer stringenten Falllösung zusammengeführt werden. Die Kompetenz zum Einbringen des Wissens in die Gruppe fördern die Gruppenarbeiten und Präsentationen im Plenum. Der Kompetenz zur lösungsorientierten und überdies mitunter interdisziplinären Bearbeitung von Fragen zwischen Recht und Politik dienen Diskussionen und Analysen aktueller Rechtsprobleme aus der öffentlichen verfassungsrechtlichen und rechts-/politischen Debatte (zB aktuelle Gesetzesvorhaben, Parlamentsdebatten, höchstgerichtliche Entscheidungen in gesellschaftspolitisch relevanten Fragen, politische Prozesse aus verfassungsrechtlicher Perspektive). Der Ausformulierung der entwickelten Lösungen dienen Fallbearbeitungsaufgaben, Judikaturanalysen und die Abschlussprüfung.

(2) Der Lernfortschritt und die Bedürfnisse der Studierenden werden regelmäßig erhoben und in der Gestaltung der Lehrveranstaltung (LV) berücksichtigt. Bereits am Beginn der LV dient eine (anonyme) Umfrage der Einschätzung des Standes der Vorbereitungen (auf die Fachprüfung), des Vorwissens und der Interessen im Verfassungsrecht, um die Heterogenität der Studierenden einschätzen zu können. Dazu wird zB eine Skalenfrage eingesetzt: „Wenn ich morgen zur Fachprüfung antreten würden, würde ich meine Vorbereitung so einschätzen: ‚0-gar nicht‘ bis ‚10 - perfekt, es kann nichts schief gehen‘“. Diese Frage wird während des Kurses regelmäßig wiederholt, um Lernfortschritte einschätzen zu lassen. Der Wissensstand wird auch in Quiz und (anonymen) live-online-Umfragen erhoben, die besprochen werden. Während der LV wird zudem regelmäßig (anonym) die Frage nach der Geschwindigkeit des Vorgehens im Kurs im Hinblick auf die Inhalte gestellt und didaktisches Feedback eingeholt (zB durch anonyme live-online Umfragen via Smartphone, Laptop etc). Eine (anonyme) Zwischenevaluierung dient der Rückmeldung zu positiv und negativ wahrgenommenen Aspekten der LV. Sie bietet zudem die Möglichkeit, Themenbereiche zu benennen, die besonders wiederholt („was am schlechtesten verstanden wurde“) oder noch in den bevorstehenden Einheiten bearbeitet („Wünsche“) werden sollen. Diese Rückmeldungen und Wünsche werden in den folgenden Einheiten berücksichtigt und diese inhaltlich und im Vorgehen an die geäußerten Bedürfnisse angepasst.

(3) Der Fortschritt des Lernprozesses und seine Nachhaltigkeit werden durch mehrere Maßnahmen sichergestellt: das selbstständige Erarbeiten von Falllösungen und deren Diskussion in einem interaktiven Lernklima; die regelmäßige Wiederholung der bearbeiteten Inhalte, sowohl am Beginn als auch am Ende jeder Lehrveranstaltungseinheit, womit eine Orientierung und Einordnung der Inhalte in den gesamten Lernstoff im Verfassungsrecht verbunden ist; die Durchführung von mehreren Lernzielkontrollen, insbesondere per online-Quiz (zB moodle, kahoot); die Durchführung interaktiver live-Umfragen und Quiz (zB kahoot) in den Kurseinheiten; ein anonymes Zwischenfeedback nach der Hälfte des Kurses, das auch die Fragen enthält: (1) „Das habe ich bisher am schlechtesten verstanden:“ und (2) „Diese Inhalte wünsche ich mir noch/brauche ich noch in den kommenden Einheiten:“, die dann Berücksichtigung finden; die Möglichkeit, freiwillig Aufgaben zu aktuellen politischen Problemen aus verfassungsrechtlicher Sicht zu bearbeiten, die gemeinsam besprochen werden; sowie die Bereitstellung von zusätzlichen vertiefenden und aktuellen Materialien zur eigenständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten (zB Videos von Expert*innenvorträgen, Diskussionen, Dokumentationen, Gerichtsurteile,...).

Anhand der Rückmeldungen der Studierenden werden diese Elemente evaluiert und adaptiert, um die Möglichkeiten zur Kompetenzaneignung stets fortzuentwickeln.

Nachhaltigkeit

Das dargelegte studierendenzentrierte didaktische Konzept, das die Vorkenntnisse, die Interessen und die individuelle Einschätzung des Lernprozesses von Studierenden in das didaktische Vorgehen integriert und affirmative Diskussionsräume anhand aktueller Beispiele eröffnet, um Problemlösungs- und Argumentationskompetenzen zu entwickeln und zu üben, lässt sich auch in anderen Formaten zur Anwendung bringen, jeweils unter Anpassung der genutzten Impulse und Instrumente an die Rahmenbedingungen der Veranstaltungen; gerade online-live-Feedbackinstrumente waren nicht nur im vergangenen Jahr ein Ersatz für Präsenz-Instrumente, sondern lassen sich flexibel nutzen (zB für anonymes didaktisches Feedback etc), ebenso die Einbeziehung stets aktueller Fallkonstellationen aus der öffentlichen Diskussion. In diesem Sinne wurde dieses Lehrveranstaltungskonzept auch für das Verwaltungsrecht und die Verwaltungslehre zur Anwendung gebracht, um Studierenden einerseits die große Praxis- und Alltagsrelevanz dieser Fachbereiche zugänglich zu machen, andererseits ihre Problemlösungskompetenz auszubilden und fortzuentwickeln.