Gemeinsame Lehrveranstaltung im Masterstudium Germanistik/Vergleichende Literaturwissenschaft mit Team Teaching: »Vertiefung Germanistik: Literatur und Film zum Mauerfall 1989« und »Vergleichende Literaturwissenschaft Seminar«

Nähere Beschreibung des Projekts

Im Fokus des Seminars, das fächerübergreifend im MA Germanistik, im MA Unterrichtsfach Deutsch und im MA Vergleichende Literaturwissenschaft angeboten und gemeinsam von Univ.-Prof. Dr. Thomas Wegmann und Univ.-Prof. Dr. Sebastian Donat im Wintersemester 2019/20 an der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck durchgeführt wurde, stand die Auseinandersetzung mit dem Fall der Berliner Mauer im November 1989 in Literatur und Film.

Im Herbst 2019 jährte sich das politische Ereignis, das sinnbildlich geworden ist für den weltpolitischen Umbruch im Zusammenhang mit dem weitgehend friedlich verlaufenden Sturz der kommunistischen Regimes in Zentral- und Osteuropa, zum 30. Mal. Dieses Jubiläum lieferte einen herausgehobenen Anlass für die Beschäftigung mit dieser Thematik, die sich in Form einer ins Seminar integrierten Filmreihe in Zusammenarbeit mit dem örtlichen Programmkino (Leokino; drei Filme mit Einführungen und einer Podiumsdiskussion) auch an ein breites Publikum richtete. Als weiterer, diesmal hochschulöffentlich zugänglicher Programmpunkt wurde ein Gastvortrag von Thomas Geiger (Literarisches Colloquium Berlin) zum Thema »Ein deutscher Literaturstreit – Christa Wolf und was bleibt« integriert.

Die seit dem Mauerfall vergangenen drei Jahrzehnte sorgen dafür, dass inzwischen eine deutliche Distanz zum historischen Ereignis und seinen unmittelbaren Folgen vorliegt (die zudem in Österreich im Vergleich zu Deutschland naturgemäß stärker ausgeprägt ist). Dies ermöglichte es auch, die zahlreichen und dabei sehr unterschiedlichen literarischen und filmischen Auseinandersetzungen mit dem Mauerfall mit dem nötigen wissenschaftlichen Abstand zu analysieren. Gefragt wurde dabei einerseits nach der Rolle von Literatur als zeitgeschichtlichem Reaktions- und Reflexionsmedium sowie wesentlichem Bestandteil des gesellschaftlichen Diskurses. Andererseits galt es aber auch, dem spezifischen literarischen bzw. filmischen Potential des Mauerfalls nachzuspüren, z.B. mit Blick auf Raumstrukturen, Figurenkonstellationen und Handlungsmuster.

Das Format des fächerübergreifenden Seminars im Team Teaching ermöglichte es den Studierenden, ihre Curriculum-spezifischen wissenschaftlichen Profile (z.B. literaturgeschichtlich fundiertes Wissen zur deutschsprachigen Literatur im MA Germanistik und im MA Unterrichtsfach Deutsch sowie Kenntnisse im Bereich der literarischen Dispositive und der Intermedialität im MA Vergleichende Literaturwissenschaft) einzubringen, miteinander zu kombinieren und dadurch voneinander zu lernen – und zwar in gemischten Gruppen aus Studierenden der Germanistik und der Vergleichenden Literaturwissenschaft, die jeweils gemeinsam ein Thema bzw. eine Sitzung vorbereiteten.

Auf der Seite der Lehrenden ergab sich mit den Seminarleitern Thomas Wegmann und Sebastian Donat die interessante und im besten Sinne spannungsreiche Kombination von zwei Wissenschaftlern, die auf unterschiedlichen Seiten des Eisernen Vorhangs aufgewachsen sind (Wegmann: BRD, Donat: DDR), im Zuge der Wende aber ihre Positionen gewissermaßen getauscht haben (Wegmann: Berlin, Donat: München) und demzufolge die politischen Ereignisse, aber auch die literarischen und filmischen Reaktionen darauf aus sehr unterschiedlichen Perspektiven wahrgenommen haben. So konnte beispielsweise Thomas Wegmann die Nacht des 9.11.1989 und die Atmosphäre rund um den Mauerfall aus einem typischen Westberliner Blickwinkel schildern, und Sebastian Donat gab anhand von Dokumenten der Stasi-Unterlagenbehörde einen Einblick in das Überwachungssystem in der ehemaligen DDR.

Nachhaltigkeit

Die Übertragbarkeit betrifft strukturelle Elemente, wie das Prinzip des Team-Teaching und der Studierenden-Tandems sowie die Aufteilung der insgesamt sehr umfangreichen Werkbasis (8 Romane, 3 Erzählungen, 4 Kinofilme) auf teils allgemein verbindliche, teils für jeweils die Hälfte des Kurses obligatorische Lektüre bzw. Rezeption. – Ebenfalls übertragbar (und in hohem Maße empfehlenswert) ist die Integration von Filmvorführungen inclusive studentischer Einleitung und anschließender Podiumsdiskussion in Lehrveranstaltungen in Zusammenarbeit mit lokalen Programmkinos. – Dasselbe betrifft die Einbeziehung eines Gastvortrags, und zwar von vornherein als wesentliches Element in der inhaltlichen Gesamtkonzeption. Dadurch ergibt sich die Möglichkeit einer inhaltlichen und auch perspektivischen Horizonterweiterung.

Das Format des geförderten Team-Teaching (jährliche Ausschreibung unter Vorlage eines Konzepts, Zusage beinhaltet die volle Anrechnung des Deputats für beide LV-LeiterInnen) existiert an der Philologisch-Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Uni Innsbruck seit mehreren Jahren. Es sollte unbedingt weitergeführt und ggf. auch im Umfang erweitert werden.

Akzeptanz

Die Akzeptanz des Projekts kann bis zum Vorliegen der Auswertung der freiwilligen Lehrveranstaltungsanalyse durch die hohen Belegungszahlen (je 15 Studierende aus der Germanistik – incl. Lehramt – und der Vergleichenden Literaturwissenschaft, was für beide Fächer klar überdurchschnittlich ist), die Kontinuität der Anwesenheit der Studierenden (ungewöhnlich geringe Zahl von Fehlstunden), das offenkundige Interesse für eine Themenübernahme im Tandem (jeweils 2er bis 3er Teams aus Germanistik- und Komparatistik-Studierenden), die bemerkenswert intensive Vorbereitung sowie durchwegs sehr hohe Qualität der Referate und Sitzungsgestaltungen, die ganz außergewöhnliche intensive und engagierte Diskussion, nicht zuletzt basierend auf der ganz erfreulichen Bereitschaft, vorbereitend ein hohes Lektürepensum zu absolvieren (5 teils umfangreiche Romane plus Erzählungen und Theorie-Texte) und mündliche wie schriftliche Rückmeldungen einzelner SeminarteilnehmerInnen während und nach der Lehrverantaltung belegt werden.