Cover Story - Imagekleidung für die Bücher der Campusbibliothek

Ziele/Motive/Ausgangslage/Problemstellung

Das Hauptziel des interdisziplinären Projekts „Cover Story“ ist an den zu erreichenden Lernzielen und Kompetenzen, die in den verschiedenen Lehrveranstaltungen des Bachelorstudiengangs Mode und Design im 4. Semester vermittelt werden sollen, aufgebaut und ausgerichtet. Das Projekt zielt darauf ab, die Lernziele und Fähigkeiten durch eine ganzheitliche Herangehensweise zu vereinen und so ein tieferes Verständnis und eine bessere Integration der verschiedenen Anforderungen des Studiums zu fördern und zu gewährleisten (constructive alignment).

Aufgrund der fortschreitenden Digitalisierung und der Herausforderungen der letzten Jahre, bedingt durch die Covid-19-Pandemie und die Lockdowns, ist der Besuch einer Bildungseinrichtung und einer Bibliothek für die Studierenden zu einer seltenen Angelegenheit geworden. Das vorgestellte Projekt wollte die Studierende erneut daran erinnern, welche Potenziale das Durchblättern verschiedener Bücher, die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Genres und Inhalten für die eigene Kreativität und für das lebenslange Lernen haben können. So können Ideen und Konzepte gefunden, aber auch neue Kontakte geknüpft werden, die den Studierenden bei der Entwicklung ihrer eigenen Projekte unabhängig von dieser Lehrveranstaltung weiterhelfen können.

Damit die Lehramtsstudierenden optimal auf die zunehmend komplexen Anforderungen in Schulen und in der Welt vorbereitet werden, ist es entscheidend, dass sie innerhalb ihrer Ausbildung nicht nur fachliches Wissen erwerben, sondern auch ihre Selbstkompetenzen, Sozialkompetenzen, digitalen Kompetenzen, kulturellen Kompetenzen und Methodenkompetenzen weiterentwickeln. Diese Kompetenzen werden im Rahmen des eingereichten Projekts anhand von visualisierten Lernergebnissen in einzelnen Lehrveranstaltungen vermittelt. Dadurch wird eine ganzheitliche Bildung gezielt ermöglicht, die die Lernenden umfassend in ihrer persönlichen, sozialen und beruflichen Entwicklung anhand realer Projekte unterstützt und das Anwenden von verschiedenen Kompetenzbereichen für das Erreichen der Lernziele fördert und transparent darlegt.

Um die angeführten Ziele, Motive, die Ausgangslage und die Problemstellung innerhalb eines Projekts unter der Berücksichtigung von unterschiedlicher Lehrveranstaltung umsetzen zu können, wurde die Konstruktivistische (Patry & Schrittesser, 2016) und die Transdisziplinäre Didaktik (Schmohl, 2021) für die Entwicklung des Konzepts dieser Einreichung herangezogen: Das Augenmerk lag nicht nur auf der Fachwissensvermittlung und Aneignung, sondern v.a. auf der Entwicklung von Fähigkeiten wie interdisziplinäres Denken, Kollaboration und Problemlösung, um den praxisorientierten Ansatz, der auch gesellschaftliche Aspekte einbezieht, zu ermöglichen.

Unterrichtform: Design Studio

Prüfungsformen: Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit 6 Teilprüfungen.

Kurzzusammenfassung des Projekts

Das interdisziplinäre und modulübergreifende Projekt „Cover Story“ vereint sieben Lehrveranstaltungen des vierten Semesters des Bachelorstudiengangs Mode und Design. Das Projekt zielt darauf ab, Lernziele und Kompetenzen durch einen ganzheitlichen Ansatz zu kombinieren, um ein tieferes Verständnis und eine bessere Integration der verschiedenen Anforderungen des Studiums und eine bessere Studierbarkeit zu begünstigen. Das Projekt wurde mit Hilfe der transdisziplinären Didaktik entwickelt, um nicht nur die Vermittlung von fachspezifischem Wissen, sondern auch interdisziplinäres Denken, Zusammenarbeit und Problemlösung zu ermöglichen. Das hier vorgestellte Projekt ist ins Seminar „Experimentelle Entwurfsprozesse in der Praxis“ eingebettet und fungiert als Treffpunkt und Mittelpunkt für unterschiedliche Disziplinen und Herangehensweisen, die alle am gleichen Ziel arbeiten. „Cover Story“ wurde mit Hilfe der Designstudio-Methode umgesetzt, die den Studierenden die Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess überträgt. Darüber hinaus konzentrierte sich das Projekt nicht nur auf die Vermittlung von Fachkompetenzen, sondern auch auf den Ausbau der Selbstkompetenzen, der sozialen Kompetenzen, der digitalen Kompetenzen, der kulturellen Kompetenzen und der Methodenkompetenzen der Studierenden, so dass sie sich weiter zu kompetenten Persönlichkeiten entwickeln können, die für die immer komplexeren Anforderungen der Schule und der Welt bestens gerüstet sind. bit.ly/3KerCPC

Kurzzusammenfassung des Projekts in englischer Sprache

The interdisciplinary and cross-module project “Cover Story” brings together seven courses of the fourth semester of the Bachelor program of Fashion and Design. It aims to combine learning objectives and competences through a holistic approach to favor a deeper understanding and integration of the different requirements of the course and a better studyability. The project has beendeveloped using transdisciplinary didactics to enable not only the teaching of subject-specific knowledge, but also interdisciplinary thinking, collaboration and problem-solving. The project presented here is embedded in the seminar “Experimental Design Processes in Practice” and acts as a meeting point and focal point for different disciplines and approaches, all working towards the same goal. “Cover Story” was implemented using the design studio method, which puts students in charge of their learning process. In addition, the project focused not only on teaching technical competencies but also on developing students' self-competencies, social competencies, digital competencies, cultural competencies, and methodological competencies so that they can continue to develop into competent individuals who are well-equipped to meet the increasingly complex demands of school and the world. bit.ly/3KerCPC

Nähere Beschreibung des Projekts

Das Projekt „Cover Story“ wurde im 4. Semester des Bachelorstudiums für Mode und Design durchgeführt. Es vereint sieben Seminare mit einem Umfang von 13 ECTS und ist fächerübergreifend angelegt und gestaltet. Ziel des Projekts ist es, eine lernergebnisorientierte Lehr- und Prüfungskultur zu fördern, bei der die Ziele und Inhalte aller sieben Lehrveranstaltungen miteinander abgestimmt worden sind und zur Erreichung des gemeinsamen Projektziels beitragen.

Beim Seminar „Experimentelle Gestaltungsprozesse in der Praxis“, wo das Projekt „Cover Story“ umgesetzt wurde, spielt die Nutzung innovativer Lehr- und Lernformen zur Umsetzung kompetenzorientierter Curricula eine große Rolle. Dabei richtet sich das Lehren und Lernen nicht nur auf die Vermittlung von Fachlichen, sondern auch von Überfachlichen Kompetenzen. Dadurch werden die Studierenden in die Entwicklung der Lehr- und Lernprozesse einbezogen, um den eigenen Lernprozess aktiv mitzugestalten. Die einzelnen Abgabetermine für die sechs Teilleistungen werden von den Studierenden selbst bestimmt (eine Ausnahme stellt der Termin für die Abschlusspräsentation dar). Damit wird die Verantwortung für das eigene Lernen den Studierenden explizit übergeben. Das Lernen wird nachhaltiger, da die Lernenden wahrnehmen, dass die individuellen Entscheidungen eine Auswirkung auf den weiteren Verlauf des Lernens haben.

Hier ist es wichtig zu erwähnen, dass das Seminar in der Form der Design-Studio-Methode durchgeführt wird. Diese didaktische Herangehensweise baut auf der eigenen Verantwortung der Studierenden und der Teamarbeit auf und stellt die vortragende Person in die Position der*des Mentorin*Mentors. Des Weiteren gibt es keine Anwesenheitspflicht, um weiter die Selbstkompetenzen der Lernenden zu stärken. Diese Möglichkeit hatte keine Auswirkung auf die Teilnahme der Studierenden beim Seminar, im Gegenteil, die Studierenden waren durchgehend anwesend, auch wenn das keine Voraussetzung für die Beurteilung der Arbeiten war.

a) Konzepte zur Überprüfung der erworbenen Kompetenzen bzw. deren Umsetzung, die für das Projekt entwickelt und umgesetzt worden sind

Aufgabe 1: Zeitplan

Beispiel für die Aufgabe: Erstellen Sie einen Zeitplan für die Umsetzung des Projekts und laden Sie diesen auf Moodle hoch. Ihr Zeitplan sollte folgende Elemente beinhalten: Zeitmanagement, Ziele, Erwartungen aus den Präsentationen und Medieneinsatz.

Begründung der Aufgabe: Die Studierenden bekommen die Aufgabe, einen Zeitplan zu erstellen und diesen auf Moodle hochzuladen, um ihre Medien- und Selbstkompetenz zu stärken. Indem der Zeitplan selbständig erstellt und organisiert wird, werden wichtige Fähigkeiten wie Zeitmanagement, Zielsetzung, Erwartungen, Selbstmotivation, Selbstvertrauen und Resilienz gefördert. Das Definieren der Ziele fördert fächerübergreifend die eigene Auseinandersetzung mit den zu erwerbenden Kompetenzen. Weiters fördert das Definieren der eigenen Erwartungen an die Präsentation die Auseinandersetzung mit dem Beurteilen der eigenen Leistung. Die Lernenden definiert selbstbestimmt Kriterien für die Beurteilung der eigenen Arbeit und übernimmt somit die Verantwortung. Die Medienkompetenz wird durch die Auseinandersetzung mit den Medien für das Präsentieren der einzelnen Aufgaben gestärkt.

Fachliche Kompetenzen, die bei dieser Aufgabe gefördert werden:

Studierende können Ziele beurteilen, um experimentelle Ergebnisse zu konkretisieren.

Aufgabe 2: Analyse der Designsprache

Beispiel für die Aufgabe: Um ein besseres Verständnis für die Designsprache der zugeteilten Marke zu bekommen, sollen die Studierenden Analysen (1 Analyse pro A4 Blatt) von 5 verschiedenen "Looks" (Kleidung, Silhouette, Proportionen, Accessoires, Material) mit Hilfe der Methode "Kleidungsanalyse" erstellen. Um die Aufgabe erfolgreich abzuschließen, müssen sie ihre Analyse der letzten zwei gezeigten Kollektionen in einer ZIP-Datei auf Moodle hochladen.

Begründung der Aufgabenstellung: Bei dieser Aufgabe werden vorwiegend kulturelle und Fachkompetenzen gefördert. Um eine strukturierte Herangehensweise an die Analyse zu gewährleisten, wird den Studierenden empfohlen, die Methode „Kleidungsanalyse“ anzuwenden, um sich mit der Designsprache der zugeteilten Marke auseinanderzusetzen (diese Kompetenzen erwerben die Studierenden beim Seminar Entwurfstechnik – Gestaltungsgrundlagen). Dabei werden verschiedene Gestaltungselemente wie Silhouette, Proportionen, Kleidung, Accessoires und das Material analysiert und visuell dargestellt. Hierbei ist es wichtig, dass die Studierenden nicht nur die Gestaltungselemente analysieren, sondern dass sie auch die kulturellen Besonderheiten wahrnehmen, um die kulturelle Aneignung eventuell zu erkennen und in der eigenen Arbeit zu vermeiden. Um die Ergebnisse mit anderen zu teilen (Studierende fungieren hier als Peers) und ein orts- und zeitunabhängiges Feedback zu erhalten, werden die Arbeiten auf Moodle hochgeladen, um die Medienkompetenzen der Studierenden weiterzuentwickeln.