Interdisziplinarität durch Kooperative Lehr- und Arbeitsformen an der Ferdinand Porsche FernFH am Beispiel der Lehrveranstaltung "Selbstreguliertes und Digitales Lernen"

Ziele/Motive/Ausgangslage/Problemstellung

Im Zentrum jedes Lehrauftrages und Lernvorhabens stehen Vermittlungsprozesse zwischen den Studierenden und Lehrenden. Sowohl im Classroom- als auch im Distance-Learning basieren diese Vermittlungsprozesse auf Medien, die auf die Studierenden und Lehrenden einwirken. Als dominierendes Medium unsere Zeit kristallisiert sich der Computer/ das Digitale als Leitmedium heraus (vgl. Baecker, 2007). Lehr- und Lernmedien werden dabei aber nicht zwangsläufig im Laufe der Lehrkulturentwicklung abgelöst, sondern überlagern sich vielmehr, das gilt für das Lehren und das Lernen.

Ferner unterliegen Lernmedien und -methoden einer technologischen und gesellschaftlichen Entwicklung. Ihre Tragweite lässt sich am besten in einem interdisziplinären Zusammenwirken erklären. So sind Vertreter:innen unterschiedlicher Wissensdisziplinen gefragt, um sowohl in der Lehre die Mediennutzung im Sinne der Lernbegleitung für die Studierenden zu definieren, als auch direkt zu thematisieren. Durch dieses Vorgehen können Medien besondere Wirksamkeit entfalten, die das Lehren und Lernen bereichern. Daraus können sich auch transformatorische Kräfte entwickeln, die Hochschulbildung, Hochschulorganisation, sowie alle daran Beteiligten Individuen in ihren Lehr-, Lern- und Arbeitsprozessen dauerhaft verändern.

Der von P. Drucker vorgeschlagene Begriff der „nächsten Gesellschaft“ (vgl. Bardmann, 2017), der u.a. die Ausweitung der Wissensgesellschaft und die Ausweitung der Digitalisierung als zentrale Problem-, Aufgaben- und Handlungsfelder definiert hat, soll hier im Kontext der aufkommenden Netzwerkgesellschaft auch für die Lehre und das Lernen weitergedacht werden. Die „nächste Gesellschaft“ ist durch den Computer eine vernetzte Gesellschaft, sowohl in den Bereichen Wirtschaft, Politik aber auch vor allem in den Bereichen Forschung, Entwicklung und Lehre. Hier werden neue innovative Strukturformen für Organisationen und Institutionen notwendig werden, um dem wachsenden Wissen, der steigenden Konnektivität und Komplexität unserer Gesellschaft zu begegnen. Die funktionelle bzw. disziplinäre Differenzierung der Lehre wird über kurz oder lang von einem interdisziplinären Lehren und Lernen abgelöst werden.

Konkret bedeutet dies, dass sich die unterschiedlichen Fachrichtungen einer Hochschule oder darüber hinaus vernetzen und neue innovative Lehrangebote definieren sollten, die sich durch Interdisziplinarität kennzeichnen: Lehrinhalte sollten auf ihre Anschlussfähigkeit hin zu anderen Wissensdisziplinen untersucht werden und entsprechende Inhalte und Methoden in der Lehre bereitgestellt werden. Im Sinne des 21st Century-Skill-Frameworks, das u.a. auch den Faktor Kollaboration im Kontext Lernen, als auch die Digitalen Kompetenzen als wesentliche Eckpfeiler in Wirtschaft, Politik und Bildung formuliert hat, gilt es neue Denkhaltungen zu entwickeln, die den Anforderungen der neuen Zeit entsprechen und die Studierenden von heute, zu Querschnittsdenkern und Gestalter:innen von morgen machen.